勵志教育在初中德育中的應用分析

李奕文

摘 要：在青少年的思想道德教育中，學校擔負著十分重要的職責和作用，同時，在社會經濟的快速發展下社會發展對德育工作提出了更高的要求。將勵志教育融入初中德育教學中能夠培養學生良好的文明禮儀，增強學生的安全意識和個人情懷。為此，結合初中德育發展實際情況，就勵志教育在初中德育中的應用問題進行探究，旨在能夠有效提升德育工作成效。

關鍵詞：勵志教育;初中德育;應用成效

初中階段是一個人學習成長的重要階段，在這個階段中學生普遍不了解外界環境，面對問題有時候會表現出無措的姿態。針對初中學生的這個特點，在初中德育中教師需要適當地融入勵志教育內容，通過有效的勵志教育來幫助學生正確看待自己的情緒變化，引導學生和不良情緒做對抗，從而更好地促進學生的健康成長。

一、為學生打造充滿勵志氣息的校園文化，創造良好的育人環境

為了能夠更好地提升德育成效，教師需要對初中學生學習成長的校園環境進行改造，比如可以在學校的道路兩邊開辟專門的勵志文化墻，在勵志文化墻上展示名人故事、名人事跡、名言警句等內容，在整個校園范圍內樹立學校名人和教職工的塑像。在教學樓內部的明顯位置上懸掛各種類型的勵志標語和名人畫像。在編輯內部設置師生書畫作品展、手工制作作品等。除了硬件建設之外，學校還需要結合自身發展的實際情況確定校園文化優化建設的發展目標，打造集多種文化活動為一體的校園文化，為學生的個性發展打造一個科學合理的發展平臺。通過廣泛開展各類形式的課內外活動來不斷凈化校園文化環境，減少不良思想對學生精神思想的侵害，引領校園文化的發展方向。

學校在發展的過程中還可以開展各類勵志教育主題活動，比如結合學生的心理認知發展特點來開展“勵志成長”“文明禮儀”“自我發展”等多種形式的勵志性主題活動，通過形式多樣的活動來不斷增強學生對個人理想的感知度，為學生的健康成長創造良好的育人環境。

二、豐富勵志教育的方式，提升勵志教育方式

勵志教育活動的開展也是人道主義教育的重要內容，在勵志教育環節中通過有效的愛心教育能夠更好地陶冶學生的思想情操，幫助學生養成良好的道德品質。另外，在教育的過程中學校也可以采取愛心教育的方式來提升勵志教育的工作成效。第一，義務掃除。學校作為義務教育的重要實施者，在開展教育的時候需要準備充足的材料信息，在大量信息的支持下來提升義務教育工作成效。考慮到外界思想對學生身心健康的干擾，在具體教學中教師需要結合實際情況采取有效的教學方式，組織學生定期走出校園，在學校周圍開展義務掃除工作，在這個過程中培養學生自覺保護環境的思想意識。第二，義務幫扶。在開展教育的時候還可以和偏遠地區的學校打造幫扶關系，定期組織學生開展捐款活動，讓學生更好地參與到偏遠學校的建設中。第三，借助挫折教育提升勵志教育成效。挫折教育的實施能夠更好地促進學生的個人健康成長，培養學生堅強的品質。在具體的教育活動中教師需要引導學生正確看待生活中的挫折，明確挫折可能為個人發展帶來的不利影響，通過有效的挫折教育來不斷激發學生的學習積極性，培養學生勤奮努力的品質力量。

三、積極開展勵志校本課程，提升學生勵志教育的素養

結合學校的發展特點來增強勵志教育活動的發展特色，在堅持以人為本思想理念的情況下來發揮出多元化的教育資源功能，優化課程的教育結構，打造具有學校發展特色的校園品牌，從而更好地促進師生健康成長發展。比如結合學校發展的特點和要求自主開發《以人為本，勵志教育》校本課程，打造國家、地方和學校三者融合的三級管理體系，在真正意義上落實素質教育，從而更好地實現學生的個性化發展。另外，在發展的過程中還需要對勵志性的校本課程開展全面的解讀。勵志教育這一校本課程在發展的過程中需要結合社會發展實際情況來開展一系列的榜樣育人活動，通過對教材的廣泛收集和整理來發揮出榜樣人物在影響人和感染人方面的作用。勵志教育活動的開展能夠實現對人文精神文化的有效傳承和發展，并充分發揮出文化在陶冶人和影響人方面的有效作用。

四、打造全員勵志教育導師責任制

初中學生的思想變化比較復雜，其成長發展的過程中會出現一系列的發展問題。針對中學生的這種發展特點，學校在開展教育的時候需要采取有效措施來增強整個德育工作的實效性和有效性，為學生的健康成長創良好的育人環境，從而為德育工作的有效開展提供更加有力的支持。為了提升德育工作的發展成效，學校需要加快打造完善的全員導師責任制度，在發展的過程中引導全體師生樹立科學的德育發展思想理念。同時，在開展德育的時候，教師需要通過調查分析來把握學生的個人情況，結合學生的不同特點來為其開展全方位的勵志教育，強化對學生學習思想、學習能力、學習生活等方面的觀察思考，為學生制訂符合其自身特點的發展計劃。

綜上所述，勵志教育在初中德育中的實施能夠有效提升整個學校的教育教學水平，為學生的健康成長提供良好的環境支持。為此，結合中學學生的特點，教師需要采取有效的方式來增強整個德育工作的有效性、主動性、針對性，為學生的健康成長提供良好的環境支持，不斷提高學生的整體素質。

參考文獻：

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