多角度提升小學班主任管理工作質量

王萍

摘 要：班主任的工作千頭萬緒，而要提高這一工作的質量就要從不同的角度入手，通過恰當的措施以及方法的應用來為學生的發展以及健康成長做出貢獻，進而為班級管理工作質量的提高打好基礎。

關鍵詞：小學班主任;后進生轉化;個性化發展;班級文化滲透

眾所周知，班主任是一個復合性的角色，是老師、是管理者、還是朋友等等，而做好這一角色是不容易的。所以，在進行班級管理活動中，班主任要做好各項工作的梳理，要借助不同方法的應用來為學生的發展以及班級管理質量的提高做好保障，進而也為學生的發展做出貢獻。本文中筆者結合自己的日常管理感受從“后進生轉化”“個性化發展”“班級文化滲透”三個方面入手進行論述，以期能夠與同行進行交流。

一、后進生轉化

后進生轉化問題可以說是班主任最為頭痛的一項工作，因為后進生的轉化工作不是一朝一夕就能做好的，后進生形成的原因也是千差萬別，所以這一工作也就成為了班主任不愿意做，但又不得不做，又不得不做好的一項工作。但對于這項工作來說，我們該從什么地方入手呢？在筆者看來，對癥下藥是轉化后進生的良方，而要想對癥，首先要明白造成學生成為后進生的原因，這樣才能一步步下藥，一步步引導這部分學生走上正軌，一步步提高學生的學習效率。

例如：我們班的楊某，各門課都比較差，可以說是一點學習興趣都沒有，看著孩子也不笨，但就是不喜歡學習，在多方面了解原因之后，我發現，該生家庭條件不錯，父母是做生意的，雖然是80后，但思想比較落后，認為孩子學不學無所謂，長大后教其做生意，父母文化程度不高，做生意做得挺好的，這種思想無形中讓楊某感覺學習無用，長大要做生意。而且，還有不少學生反映，該生經常把做生意這句話放在嘴邊，剛了解到這一切的時候，我感到很詫異，但想想也可以理解。為了改變楊某的這種想法，我先與其家長進行交流，讓家長意識到學習和做生意之間的關系，兩者之間不是對立的，而是促進的關系。之后，與楊某進行交流，問問他的夢想等等，經過將近半年的交流，楊某的認識有所轉變，而且，學習成績也開始有所提升，上課一些問題也愿意積極回答了。總之，作為班主任，做好后進生轉化工作要有耐心、有責任心，與家長進行合作，以確保每位學生都能正確地認識學習，都能積極地投入到課堂當中來。

二、個性化發展

個性化發展是近年來教育界比較熱門的一個話題，而班主任如何組織相關的活動或者是如何讓班級學生都能獲得個性化發展也就成為了日常研究的主要課題之一。也就是說，新時期的班主任不能將學生變成呆板無趣的人，要有意識地給學生搭建個性展示的平臺，使學生都能在積極地展示自我、尋找自己的興趣點中獲得良好的發展。那么，作為班主任該從哪些方面來促進學生個性化發展呢？

首先，作為班主任要對學生進行全面了解。比如：明確每位學生的興趣愛好點，哪些同學喜歡唱歌，喜歡唱什么歌;哪些學生喜歡畫畫，什么畫得最好等等，之后，盡可能給學生尋找展示自己的平臺，比如六一兒童節活動上邀請這些學生進行展示等等，進而，為學生個性化發展打好基礎。

其次，做好個性的保護。比如：一些學生腦子比較靈活，在課上喜歡接下茬，一般情況下，課下我們都會對其進行批評，事實上，這樣會使孩子認為自己做錯了什么事情，直接影響學生的課堂參與度，甚至會影響師生之間的關系，所以，我們要選擇合適的方法來幫助學生進行調整，比如：給其他學生一些時間進行思考，之后，再進行回答等等，這樣不僅能夠保護學生的這份積極性，也能保護學生參與課堂活動的熱情，對學生個性的保護也有著密切的聯系。

總之，作為班主任要注重學生的個性發展，要給學生搭建平臺，確保每位學生都能擁有自己的個性，都能獲得良好的發展。

三、班級文化滲透

班級文化建設也是班主任管理工作中的一大塊內容，更是為學生營造良好學習環境的關鍵。所以，班主任要結合所學內容，從不同的角度入手進行班級文化的滲透工作，要從不同的角度入手來為學生的發展與成長打下堅實的基礎。

例如：班級墻的設計，有些人認為班級墻的設計就是為了出黑板報，沒什么其他使用價值，甚至連一期黑板報都沒有人會真正將其完整地看完，有的看看畫、有的看看字，也就是說，黑板報的設計以及其教育價值根本沒有得到體現。所以，為了發揮班級墻的作用，也為了做好班級文化建設，我們可以變化不同的主題，比如：第一周的主題是有關傳統文化的，第二周的主題是關于與教材中某位作家的等等，第二周組織學生進行寫話練習，讓學生自己組織語言、自己搜集資料來對文化墻中的內容進行概述，這樣不僅能夠鍛煉和提高學生的語言組織能力，也能讓學生在不同主題下感受到班級的文化氛圍，進而打造出別具特色的班集文化。

總之，作為班主任要管理二三十位，不同性格、不同個性的學生，而如何將這些學生管理好，如何打造出具有個性的班集體就成為我們的主要職能。所以，新時期的班主任要從不同的角度入手來確保班級管理質量得到大幅度提高。

參考文獻：

[1]孫彥芳.小學班主任與學生和諧關系的構建研究[J].中國校外教育，2018（26）：42.

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