高中生化學學科素養的培育策略

張吳發

摘 要 在高中化學教學中，良好的學科素養對推動學科教育教學、促進學生綜合能力和素質發展、激勵學生培養起創新精神和實踐能力具有重要的意義。文章結合日常教學實際，探討分析高中化學教學中學生學科素養的培養問題。

關鍵詞 高中生;化學學科素養;培育策略

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2019）15-0149-01

化學學科是包含空間科學、生命科學、能源科學等綜合知識的重要學科。高中化學學科素養主要包含科學探究及創新意識、變化觀念以及平衡思想、證據推理及模型認知能力、宏觀辨識及微觀探析能力、科學精神及社會責任等方面內容，其中化學科學探究能力是學科素養的核心內容。

一、夯實知識基礎，強化概念認知

夯實知識基礎有助于培養學生的化學學科素養。只有夯實了基礎知識和技能，才能為培養化學學科素養具有堅實的基礎。由于高中生在化學知識基礎、個性特點、學習方法、思維特點等方面具有很大差異，要求教師在教學中必須注重引導學生夯實基礎知識，強化基本概念、原理的認知。在高中教學中，教師重視基礎知識教學，可以通過閱讀、演示、討論等活動，利用創設問題情境、組織化學實驗、組織興趣小組、與社會生活中的化學現象相聯系等有效方式，來激發學生學習化學的興趣，進一步促進學生掌握基本知識和技能。例如，在“化學物質分類”教學中，教師可引導學生掌握物質分類的基本方法，使他們形成正確的物質分類觀念，能通過應用分類思想，促進對元素、分散系以及化學反應類型等相關概念獲得更加深入的認知和理解。

二、創設教學情境，激發學習興趣

創設良好的教學情境，有助于促使學生在情境中更好地體會化學知識的價值，使他們能養成科學精神。教師創設教學情境，必須注重真實性、情感性、知識性和針對性，才能更好地指引學生融入課堂學習情境，體驗情境。教師創設教學情境，能夠激發學生的學習積極性。例如，在導入新課時，教師就可以利用生活中的素材來巧設情境，當化學知識與美妙情境交相融合時，引發學生思維，激起共鳴，展開教學。情境素材可以來自化學實驗、化學問題、小故事、科學史實、實物、圖片、影像資料、數據、魔術等。如在介紹鐵與水的反應時，利用以下案例性情景引入：一家煉鐵廠的熔鐵爐底部出現裂縫，熔化的鐵水從中涌出，當高溫鐵水流入爐旁的一條水溝時，轟的一聲巨響，整個車間被掀掉了。提問：為什么會有這么大的威力呢？利用案例性情景指引學生，深入問題的思考和探索，激勵他們實現有意義的學習。

三、優化方法指導，發展探究能力

教師指導學生掌握科學學習方法，可以通過問題解決法、討論法、優化化學實驗、加強習題訓練等教學形式，靈活指導學生開展有效學習，促進培養學生的科學探究能力。例如，“在FeSO4溶液中加入NaOH溶液時，生成的白色沉淀迅速變成灰綠色，最后變成紅褐色，這是為什么呢？”教師引導學生利用討論法，能促使他們樹立科學方法解決問題的途徑和意識。在討論學習活動中，首先讓學生提出學習假設，然后驗證假設，在相互交流中碰撞出思想的火花，選擇科學方法解決問題。通過討論學習，培養了學生更深層次地分析問題、解決問題的能力。又如，教師可以指導學生進行知識網絡構建，讓他們學會將化學知識從大到小分類，進一步培養化學思維，從而教會學生整理知識點，逐漸培養起化學學科素養。

四、活用化學史料，促進德育教育

豐富的化學史料是開展化學德育教育的優良素材。教師積極聯系化學科學史實資料，帶領學生一起學習探討，能促進學生學習科學家一絲不茍、實事求是的科學態度，對科學研究刻苦鉆研、孜孜不倦、堅韌不拔的精神，為真理不畏艱險、勇于探索、勇于獻身的品質。例如，例舉我國化工之父侯德榜的事跡，能讓學生親切地感受到侯德榜以赤誠的愛國之心回到祖國，參與建設具有世界先進水平的永利堿廠，經過努力探索和試驗，終于發明了“候氏制堿法”，為中華民族爭得了榮譽，進而培養了愛國主義精神。又如，化學教材中還蘊含著許多豐富的愛國主義教學內容。在中國古代化學史上，中華民族祖先取得了許多的成就，如瓷器、造紙術、火藥的發明和運用都是我國古代的重要的化學工藝，是我國成為文明古國重要的化學工藝，這些技術也遠遠領先于世界各國，這些都是能使學生樹立民族自豪感和民族自尊心的最好素材。

五、重視環保教育，培育社會責任

高中化學學科還要重視環境保護教育，激勵學生到生活中去體驗、在實踐中鍛煉，大力培養學生的社會責任感，要加強學生通過生活實踐，鍛煉科學精神和社會責任感。教師可帶領學生到開展社會實踐活動，在實踐過程中了解實際環境問題，這樣也能更好地了解化學知識在社會實際中的應用，使他們樹立應用化學知識解決社會問題、服務社會生活的自覺性，最終形成良好的社會責任感。又如，在一些工業城市污染比較嚴重，酸雨的危害特別大，可指導學生對此進行調查研究，考察培養學生的環境保護意識，培育科學分析精神，培養學生的社會責任感。

總之，培育和提升學生的化學學科素養是高中化學課程教學的核心目標。教師應堅持探索利用各種行之有效的途徑和方法，促進他們不斷成長進步，強化學生化學學科素養的有效培養。

參考文獻：

[1]龐愛華.芻議培養高中生化學核心素養的方法[J].課程教育研究，2019（02）.