小學低段數學生活化教學策略探究

張述瓊

摘 要 小學低段（1-3年級）數學教育是兒童早期教育中極其重要的一環，學好小學低段數學對學生的整個數學學習過程都非常的重要，可以說小學低段數學是學習數學知識的基礎。在小學低段數學的教學中，通過生活化教學，可以大大降低教學難度，增強學生對數學知識的認知理解。數學給人枯燥無味的刻板印象，小學生學習興趣低，需要通過生活化教學的方式來拉近數學與學生之間的距離，因為小學數學本身就具有生活化的特質，熟練應用小學數學知識是生活必需的能力，而小學數學問題又大多都是生活現象的濃縮和升華。為了能夠發揮生活化教學的作用，應當遵循學以致用，用生活實踐的方式代替課后練習，將抽象的數學問題在生活中展開，讓學生觀察生活，去發現生活中的數學，真正掌握數學問題。

關鍵詞 小學;低段數學;生活化教學

中圖分類號：G628，A 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2019）15-0145-01

數學學習與生活密切相關，數學源于生活，并最終服務于生活。小學數學生活化教學是新課程改革的要求，也符合小學生的年齡和認知特點。生活化教學模式是新時期小學數學教學中常見的教學手段，能夠有效的提升學生的學習興趣，提高創新精神與實踐能力。教師在采用小學數學生活化的教學模式時，需要結合學生的實際情況，考慮到他們的認知特點，從學生的認知特點出發創造生活情境，讓學生學以致用，運用所學的數學知識、方法去探索、解決一些實際問題，進而，加強學生對所學數學知識的理解。本文將從小學低段數學生活化教學的意義入手，具體分析新時期小學低段數學生活化教學模式的實施策略，希望能夠以此為當前小學數學教學提供一定的參考價值。

一、備課的生活化

依據學生的數學知識儲備和基礎來設計教學方案。教學方案應將數學知識生活化，引導學生們將課堂上的數學概念、命題與生活實際結合，將數學回歸生活;引導學生將數學知識應用于生活實際問題，體會數學在生活中的意義和價值。

設計生活化問題的場景。數學教學生活化的優勢是可以把數學公式、運算和技巧以生活場景的形式展現出來，使冰冷的數字和符號產生親切感，更容易被學生們所接受。但是這里指的生活場景是一種數學化的情景，為數學教學服務，而不是單純把生活中的場景再現一遍。例如小學二年級下冊人教版《克與千克》通過稱體重認識與重量有關的單位（千克/克），小學一年級下冊人教版《認識人民幣》通過購買學習用具去嘗試計算所消費的總額并認識元、角、分;小學二年級上冊人教版《觀察物體》通過比較了解同樣重的棉花和銅哪個體積更大;小學一年級上冊人教版《認識圖形》通過列舉生活中的物體來辨認長方形、正方形和圓形。

選擇生活化的教學思路。避免依賴書本知識的現象，將思路擴展到生活及現代社會和科技發展，充分發現數學與生活相通的領域，把教學思路生活化。只有如此，學生才能學會從生活實踐中抽象出數學概念和知識。

二、授課的生活化

對小學低段數學的教學不僅重視學生所獲取的知識內容，而且更加重視獲取數學知識的過程。數學的學習過程并不簡單，從觀察、邏輯到模擬、計算等活動充滿著挑戰性，為了降低這種難度，教學過程應將數學科學性與生活性聯系起來，把授課生活化。通過將數學生活化，讓學生對數學有新的認識，培養他們對數學應用的能力，增強他們應用數學的信心。

探索數學的過程就是應用數學的過程。例如，在課堂上舉辦一個玩具買賣活動，大家出售自己的玩具并標明價錢，通過這個活動可以使同學們更加熟練地掌握100以內的加減法，讓他們清楚地了解到理財的重要性，如何用有限的金錢購買到心儀的玩具，再比如拿一張中國地圖詢問學生領土面積和我國人口數，再介紹人口普查統計出的結果，教師再借此機會導入統計課程。

三、練習的生活化

把練習生活化既鞏固了學生對新知識的理解，又可以領悟到數學在生活中的重要性。除此之外，還能鍛煉到學生的綜合能力，使數學延續到生活中。例如，在三年級上冊《百分數》的教學當中，學生很難產生對百分數的直觀印象。所以我將兩個班剛好一百名同學集合起來，并讓他們統計每個月都有多少同學過生日。三月份過生日的同學有二十七名，所以占學生總數百分之二十七。如果簡單教學，學生很難對這些非整百分數形成直觀印象，但是通過學生們的自己統計和觀察，對于百分數可以做到一目了然。并能加深同學之間的相互了解，一舉多得。又例如在講利息概念的時候，學生們由于年齡問題對利息概念不是很清楚。所以我帶領同學們去到當地的幾家銀行實地了解各銀行不同利率，并提前一個月存入銀行一萬元，向學生們展示活期存款利息大致額度。在解決教學難題的同時，培養學生們合理理財思想。

四、結語

數學知識的學習與生活之間有著密不可分的關聯性，它不僅來源于生活，同時生活中處處是數學知識的廣泛應用。所以，教師在數學教學中，不僅要引導學生學習書本理論知識，同時還要培養學生利用所學的數學知識解決實際生活問題的應用能力，這樣才能真正提升學生的數學學習能力，并達到其教學目標。數學的生活化教學，不僅能豐富課堂教學內容，同時也激發了學生的學習興趣。小學低段數學教育是兒童早期教育中極其重要的一環，而生活化教學模式對其有重要的作用，能夠有效的提升學生的學習興趣，提高創新精神與實踐能力。教師可以通過備課、授課和課后練習三個環節的生活化讓低段數學變得有趣起來，讓學生變得更加熱愛數學和生活。

參考文獻：

[1]李海霞.小學數學生活化教學的研究.[J].學周刊，2018（03）.