淺談新課程改革下如何做好班級管理工作

牛炳前

摘 要：在新課程改革的大背景下，做好班級管理工作是極為重要的環節，班主任是學校教育工作的組織者、協調者、實施者，班集體是學校的基本單位，是學生學習和生活的場所，具有促進學生個人社會化、促進學生個性全面而自由發展、組織管理和教育學生的功能，作為一個班級的班主任，其工作方法、策略、管理過程是否適度等問題，對一個班級的管理有很重要的作用。主要采用教育經驗總結法，從微觀層面研究班級文化建設。通過探討新課程改革與班級文化之間的關系，提出在新課改背景下班級文化的構建策略，希望能為班級文化的研究添磚加瓦，能夠為班級文化的建設提供實踐研究的經驗。

關鍵詞：班級文化;新課程;學生

黨的十九大對教育工作作出了一系列重要部署，習近平總書記發表了一系列重要論述，深刻闡釋了“培養什么樣的人、如何培養人、為誰培養人”“辦什么樣的教育、怎樣辦教育、為誰辦教育”等理論，對于教育，要全面開創教育改革發展的新局面，我們要全面貫徹黨的十九大精神和新時代中國特色社會主義思想，在做好教育教學工作的同時，做好班級的管理工作，這是教育教學工作的重中之重。

一、做好班級管理的重要性

1.營造良好的班級文化氛圍

學校的班集體是學校組織中最基本的團體，也是一個心理集體。集體心理的形成對集體中人際關系的影響有獨特的作用。因此，營建良好的班級文化氛圍，形成良好的集體心理，使學生自覺地融入集體，很快地適應在新集體的生活學習。班級文化簡稱為“班級群體文化”，是班級所有或部分學生共有的態度、價值觀、信念等的復合體。班級學生的一言一行、人際交往環境、班級學風學情建設等為其主體標識，班級的教室環境布置，包括墻報、黑板報、活動角等則為班級文化建設的物化反映。營造一個班級的良好文化氛圍，是一個班集體形成和發展最穩固、最有活力的基礎。這種文化氛圍能夠有效地將學生個體行為融入班級集體行為中，使每一個學生的每一個活動過程都得到重視，每一次感情的波動都得到關注。

2.提高班級整體文化素養的需要

班級文化的形成，對一個班級學生的思想觀念和日常行為起到至關重要的作用，一個班級內在素質和外在形象都會通過班級文化體現出來。是一個班級的靈魂，是班級生存、發展的動力和成功的關鍵。這種班級文化的形成，要依靠班集體成員的集體努力，當然也離不開班主任的合理管理和引導，要形成一個富有活力、合作和諧、積極向上的班集體，必須全面了解學生的個人素養，切實關心學生成長、日常行為的過程，當代中學生對待是非的觀念淡薄，辨別事物能力較差，所以，班主任要注重管理的方法和策略，努力提高學生的整體文化素質，建成一個能呈現多元性文化素養的集體。

二、班主任要大膽探索，不斷創新，做好班級管理工作

1.全面了解和關愛學生、培養學生的集體榮譽感

學生是班集體的主人，班主任是班集體的最主要的管理者和引領者，教育家烏申斯基說：“如果教育家希望從一切方面去教育人，那么就必須首先從一切方面去了解人。”學生作為一個個體，存在很多差異，使他們在性格、氣質、學習、思維、勤奮程度、為人處世等多方面都各不相同，班主任要通過前任班主任、科任教師、家長、班干部、相關學生等多種途徑，深入全面地了解每一位學生，只有掌握學生的個性特點，才能在平時的管理中對癥下藥，游刃有余。同時，在日常的管理中，要平等看待每一位學生，關愛每一個學生，關心他們的學習、日常生活，與學生多溝通，幫他們處理學習、生活中遇到的難題。讓每一位學生感受到生活在這個集體中的溫暖，讓學生熱愛自己的班級，尊敬老師，熱愛同學，熱愛集體，增強學生的集體榮譽感，學生在日常的學習和生活中，就會嚴格要求自己的一言一行，自覺維護班集體，利于班級的發展。

2.強化班級創建，建設一支優秀的班干部團隊

班干部是班主任的得力幫手，一個優秀的班級離不開一支優秀的班干部團隊，有才能的班干部團隊在班級管理工作中起著極其重要的影響。班主任在班干部的決定上就注重民主，用多種方式選拔出一部分優秀的學生來擔任，可以通過投票選舉、學生自薦、班主任推薦等方式，盡量讓學生推選出自己心目中優秀的學生承擔班干部工作，讓各個學生都有機會加入班級管理工作，都可展現自己的才能，他們就會全力改掉自身的不足，給別的同學起帶頭作用，在班干部的一同努力下，學生就會被帶動，不管是在班級的穩定、團結層面，還是在學習氣氛層面都會有很好的提升。

3.以身作則，獎罰得當，構建和諧班級

古人說：“其身正，不令則行;其身不正，雖令不行”。班主任是學生的榜樣，對學生起帶頭作用，學生交流最多的老師，中學生正值青春發展階段，他們都有自己的個性差異，都有自己的想法，對事情有著自己的見解認識，班主任就應讓學生對自己認可信服，服從于管理，就應建立一個合理的班級獎罰制度，建立班級公約、班訓班規，同時班主任應不斷提升個人的思想素質和科學文化素質，起帶頭模范作用，以身作則，用個人的一言一行親身去給學生做表率，用個人的才能、素質、學識等對學生產生影響，使學生在潛移默化中得到發展，從而推動和諧班級的建立，這有助于培養學生自我認知和判斷是非的能力，推動學生的良好成長。

參考文獻：

[1]張立博.對高中班級管理工作的探索與思考[J].神州，2012.

[2]韋美艷.班主任管理的實踐與創新研究[J].企業科技與發展，2015（10）.