高中語文新課程教學中提升學生核心素養的策略分析

劉任華

摘 要：隨著新課程改革的發展及素質教育的進步，現階段的高中語文課堂教學過程中越來越重視學生核心素養的培養，在高中語文新課程教學中明確提出“語文教學應在指導學生自主學習基礎語文知識的前提下鍛煉學生語文核心素養”，以此達到提高學生自主學習能力及學習效率的教學目標。高中語文教學的最終目標是育人，因此有效的高中語文新課程教學中提升學生核心素養的教學策略顯得尤為重要。

關鍵詞：高中語文;新課程;核心素養;培養策略

核心素養主要是指在特定的情境中通過利用及調動學生的心理社會資源，以此滿足復雜需要的能力。高中語文教學過程中的核心素養主要包括語言建構與運用能力、思維發展與提升能力、審美鑒賞與創造能力、文化傳承與理解能力等，旨在培養及發展學生的語言素養及語言能力，促進學生綜合素質的發展。具體細致來說，高中語文核心素養主要包括引導學生通過識字、寫字、閱讀、寫作、口語交際等語文內容將優秀的語言能力內化，通過長時間的學習及積累形成的文化修養，提高學生的思維品質、理解能力、表達能力及語文素養，將學生培養成為高素質的人才。

一、結合課本內容創設語文活動情境，構建學生語言及運用能力

在高中語文課堂教學過程中，教師應結合課本內實際教學內容將語言知識始終貫穿在教學過程中，培養學生的語言理解能力及評價能力。教師可以通過創設問題、引導學生主動探究及參與活動實踐體驗等多元化的教學形式培養及提高學生的語言建構及運用能力，引導學生深入了解及學習相應的記敘、說明、描寫及議論等口語表達形式，提升學生的語言組織能力及準確表達情意的能力，轉變傳統課堂教學氛圍及教學模式，促進學生學習效率的提高[1]。

如在進行《林黛玉進賈府》的教學過程中，教師可以先向學生介紹這一小說的整體結構及一般寫作方式，針對文章中對賈府環境的描寫、細節的闡述、伏筆及鋪墊等相關概念的含義進行解釋，引導學生在掌握基本概念的前提下從概念出發，深入閱讀文本中進行個性化的思考及探究，引導學生更加深入地理解寫作技巧及小說的結構章法對于主旨表達的作用及意義，幫助學生鞏固語言知識，學習語言的準確表達，提高學生的語言應用能力。

二、高中語文新課程教學過程中重視學生思維發展的培養

在高中語文課堂教學過程中不管是口語交際教學、寫作教學還是閱讀教學過程中都應融入相應的思維訓練及培養，從學生的思維方式、思維方法及思維品質著手，開展相應的新課程課堂教學。在高中語文課堂教學過程中教師應強化形象思維及抽象思維的訓練，此外還應重視創造性思維的訓練，引導學生學會深刻、靈活、系統全面、批判及創新的思維品質[2]。

如在進行《荷塘月色》的教學過程中，教師應引導學生從語境著手，抓住文章的主旨及關鍵點，通過品味、想象、感悟、理解等相結合的藝術手法引導學生體會作者想要表達的思想感情，引導學生走進文章、走近作者，融合多種視角，引導學生積極思考、深入探究，促進學生獲得獨特且深刻的思維品質，提高學生的思維核心素養，促進高中語文課堂教學效率的提高。

三、引導學生感受語文知識中的美感及中華民族傳統文化的魅力

在高中語文課堂教學過程中教師應重視培養學生的語言欣賞能力，以語言的運用作為切入點，培養學生的語言感悟及體驗能力，培養學生欣賞文本的形象美，提升學生的審美意識，引發學生的共鳴，提高學生的審美趣味。且在高中語文課堂教學過程中教師還應重視中華民族傳統文化的傳承及發展，應引導學生了解、學習我們的傳統文化，從了解中形成民族自豪感及榮譽感，引導學生以批判的眼光看待中華民族傳統文化中的精華之處及不足之處，不斷發揚及壯大中華民族傳統文化。首先應以中華民族傳統文化作為基礎及前提關注中華民族傳統文化與現代性之間的聯系，不斷強化學生的民族文化認同感。實現中華民族傳統文化情感與國際化趨勢的相互融合，教師應引導學生站在更加廣闊的層面上分析傳統文化的發展及演變，了解文化內在結構及思維特點[3]。最后還應賦予文化個性化的特點，在傳承中華民族傳統文化過程中應注意整合文化共性，尊重不同地域及國家之間文化的差異，把握文化的鮮明特點及個性，將個性化文化與共性文化融合為一個整體，促進學生文化素養的培養，提高高中語文課堂教學效率及教學質量。

四、結語

在高中語文課堂教學過程中，教師應在新課程改革的教學要求下積極通過開展結合課本內容創設語文活動情境，構建學生語言及運用能力、重視學生思維發展的培養及引導學生感受語文知識中的美感及中華民族傳統文化的魅力等多元化的教學途徑促進學生語文核心素養的培養，在引導學生自主學習過程中培養及強化學生的語言運用能力、思維品質、文化素養及審美情趣，提高高中語文課堂教學有效性。

參考文獻：

[1]魏燦芬.高中語文教學中提升學生核心素養的有效策略[J].課外語文，2017，11（24）：140.

[2]單慧.新課標下高中語文核心素養教育策略探究[J].好家長，2018，26（24）：81.

[3]唐勝天.高中語文閱讀教學中發展學生核心素養的途徑和方法[J].新課程（下），2018，30（2）：24.