大學生網絡偏差行為的成因及教育引導策略

摘 要：網絡信息技術的發展給大學生的學習生活帶來諸多便利，但也引發了網絡偏差行為問題產生。大學生網絡偏差行為的主要表現有網絡過激行為、網絡欺騙行為、瀏覽或傳播不良信息行為和網絡侵權犯罪行為，該行為的產生既有內在的原因又有外在的原因。因此，高校要加強網絡道德規范教育、搭建網絡思政教育陣地、拓寬思政教育內容、加強校園文化建設、健全心理輔助機制，發揮思想政治教育功能，引導大學生樹立正確的網絡行為觀念。

關鍵詞：網絡偏差行為;教育引導;大學生

一、大學生網絡偏差行為的概念及表現

隨著信息化時代的發展，網絡已經成為人們日常生活中不可或缺的內容，大學生更是使用網絡的主體人群。然而，網絡的匿名性、便利性、虛擬性導致大學生在網絡空間中隨心所欲，產生了諸多網絡偏差行為，是當前高校教育管理中不可忽視的問題。網絡偏差行為是指在網絡環境內的，發生的一系列不正常的行為，這種行為和規范的網絡行為不相適應，甚至違反了網絡行為規范和網絡道德規范并可能對他人或自己產生危害后果。

當前大學生網絡偏差行為的主要表現有以下四種：第一，網絡過激行為。主要是利用網絡，發布具有攻擊性的、侮辱性的、煽動性的言論、圖片、視頻等消息或散布謠言虛假信息。特別是針對一些熱門事件，在不清楚事情真相前肆意發表言論，短時間迅速擴散，對當事人產生危害、對社會秩序產生沖突，違反社會秩序，影響社會穩定;第二，網絡欺騙行為。指利用網絡的匿名性、虛擬性實施網絡欺騙行為。如騙取錢財、偽造身份交友、謊報虛假信息等;第三，瀏覽或傳播不良信息行為。指利用網絡的隱蔽性，瀏覽或傳播血腥暴力、黃色暴力、淫穢、反社會、反道德的文字、圖片、聲音、視頻等不良信息。不僅影響大學生本人的身心健康發展，還在一定程度上會危害社會他人;第四，網絡侵權犯罪行為。指未經允許采用下載、復制、抄襲、轉載等形式非法將他人的網絡資源占為己有并使用的行為。這種行為侵犯了他人的知識產權，危害他人利益。網絡犯罪行為指以網絡為工具實施的違反法律、擾亂治安、危害他人人身財產安全等的犯罪行為。常見的有盜取他人銀行卡密碼或商業機密文件、竊取國家機密、傳播網絡病毒等。

二、大學生網絡偏差行為的成因分析

（一）大學生網絡偏差行為的外因

（1）網絡先天隱患。網絡的共享性、便捷性、開放性促進了現代社會的發展，給人們的生活帶來了便捷。網絡信息資源的豐富性、信息獲取的及時性為大學生的學生成長也提供的便利。網絡開放性提供便利的同時也導致各種低俗趣味的不良信息的傳播。網絡空間虛擬性，網絡行為的匿名性，其一方面給予個體獨立的空間，一方面又讓個體缺乏現實的約束，給予僥幸的機會。而大學生社會閱歷少，三觀尚未完全形成，辨別能力不強，使得其對網絡自由產生偏差，進而導致行為偏差。網絡是把雙刃劍，既有利于社會個體的穩定發展，又存在一定的隱患。

（2）網絡規范教育不足。對于大學生的網絡規范教育，高校有著義不容辭的責任，特別是高校思想政治教育。目前高校思想政治教育依舊采用傳統的教育方式，對大學生網絡思想政治教育的重視不足，在教育的過程中缺乏對網絡行為的引導，網絡規范的宣傳講解，過于重視學生的網絡應用知識和能力的教育，忽視網絡文化教育和道德行為規范教育，這使得大學生產生認知偏差，認為網絡行為不受約束，網絡道德規范不重要，進而產生網絡偏差行為。

（3）網絡監管力度不夠。健全的網絡監督管理體系能在一定程度上提高大學生的網絡規范意識，約束網絡偏差行為。現行高校管理制度基本是針對現實空間行為的監督管理，對于網絡空間行為的監管體系和輿情控制機制建設尚不成熟，大學生有更多上網自由和行為自由。偏差行為產生后，監管制度不能及時干預處理，一定程度上讓學生產生僥幸心理和行為忽視心理，加劇產生偏差行為的傾向。

（二）大學生網絡偏差行為的內因

（1）網絡安全規范意識淡薄。網絡社會信息豐富、資源巨多，雖有別于現實社會，同樣也是共同生活場域，需要一定的規范保證正常運行。大學生對網絡自由的極端化、絕對化認識和行為傾向特點，使其在進行網絡活動的規范意識較之現實行為明顯不足，網絡安全規范意識淡薄。大學生在進行網絡行為時常常隨心所欲、肆意妄為，導致其行為出現偏差。

（2）心理問題的規避。大學生是一個特殊群體，其心理發展階段尚未成熟，社會經驗缺乏，心理脆弱、適應能力差、情緒不穩定等心理問題突出。在虛擬的、匿名的、便捷的網絡空間能夠滿足個體獨立自主的愿望和要求，滿足其好奇心和求知欲，也能提供宣泄心理壓力的場所，給予一定支持和幫助，滿足尊重和交往的需要。部分大學生飽受心理問題困擾，當現實社會不能幫助其解決時，為規避問題常常會通過網絡獲得支持，一旦網絡滿足感高于現實，即會造成脫離現實、沉迷網絡問題出現。網絡是逃避現實的一個場域，但網絡不能解決根本問題，一旦過度依賴網絡，后果不堪設想。

三、大學生網絡偏差行為的教育引導對策

大學生網絡偏差行為已經給大學生健康成長和高校教育管理帶來諸多影響，發揮大學生思想政治教育的功能，教育引導大學生文明上網、合理利用網絡資源是十分必要的。

（一）重視網絡規范建設，營造和諧網絡環境

網絡道德規范對網絡行為具有一定的約束作用。因此，高校應積極制定與本校相適應的、科學可行的網絡道德規范，提高學生的網絡安全意識，網絡規范意識。同時，要加強網絡的管理和監督，運用法律手段、技術手段加強校園網絡的管理，嚴禁各種形式的不良信息傳播。通過制定學生上網公約，倡導網絡文明，營造和諧的校園網絡環境，約束網絡行為，提高網絡安全規范意識，養成科學文明上網的習慣。

（二）發揮新媒體優勢，搭建網絡思政教育陣地

網絡思政教育是相對于傳統思政的一種新形式的教育方式，旨在利用網絡平臺，有計劃的、有目的的對大學生的思想政治觀點、道德行為規范進行教育引導。當前，網絡信息技術飛速發展的同時帶來了許多負面影響，積極搭建網絡思政教育陣地對大學生的網絡行為給予一定的教育引導十分迫切。因此，高校應充分發揮新時代網絡媒體優勢，占領網絡思政教育陣地，引導大學生健康上網。高校在進行網絡思政教育時，應注重網站內容建設，以學生為本、服務學生。通過開辟特色欄目、新媒體公眾號、組織開展學生喜愛的網絡活動來發揮網絡的交流溝通功能、輿論引導功能。

（三）網絡教育進課堂，拓寬思政教學空間

課堂教學是思想政治教育的主要陣地，教育引導大學生文明上網行為也是思政課堂教育的重要內容。因此，高校應積極將網絡教育推進課程教學中，拓展思政教育方法。一方面，高校可以利用網絡資源的優勢，改變傳統的說教模式，打造網絡新媒體教學平臺;利用互聯網技術打破現有課堂局限性，豐富課堂教學資源;利用線上聽課、線上討論等活動，拓展教學形式，提高思政教育的吸引力。另一方面，思政課堂應將網絡熱點問題引入課堂教學之中，引導學生積極參與、主動思考，提高思政課堂教學的趣味性、直觀性，提高教學質量和教學效果。同時，應將網絡道德教育、網絡安全教育加入教學內容中，強化大學生網絡道德規范意識，引導學生積極主動承擔網絡責任和義務，合理使用網絡，養成良好的上網習慣。

（四）加強校園文化建設，增強現實生活吸引力

開展校園文化活動時高校思想政治教育重要形式，其隱性思政的育人功能得到廣大教育工作者的認可。高校應積極加強校園文化建設，重視校園活動的組織開展，傾力打造具有時代要求的、符合校園特色的、學生喜愛的校園文化活動，讓學生在校園文化活動的感染下走出網絡，親近現實生活，提高大學學習生活的樂趣，發揮隱性思政教育功能。同時，參與豐富多彩的校園文化活動在一定程度上增加學生的人際交往，提高自我認識，合理宣泄心理壓力，減輕對網絡的依賴，健康成長。

（五）關注大學生心理問題，健全心理輔助機制

大學生心理健康教育是高校思政教育的重要內容，關注大學生心理問題，建立完善的心理輔助機制，對有心理問題的大學生進行心理咨詢輔導工作，在一定程度上能夠引導大學生走出網絡，走進現實，減輕偏差行為的產生。高校應建立心理健康中心，配置心理實訓室，開設心理健康和心理咨詢課程，組織心理健康講座和心理健康活動，開展心理咨詢等。同時，可利用網絡優勢開展網上咨詢服務，特別是針對網絡心理問題的咨詢服務，通過網絡互動交流與現實干預相結合的方式，幫助大學生緩解心理問題，擺脫網絡依賴，樹立正確的網絡價值觀念，減少網絡偏差行為產生。

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作者簡介：雷陽（1992- ），女，助教，碩士研究生，研究方向：思想政治教育、高等教育管理。