淺析初中語(yǔ)文教科書(shū)練習(xí)設(shè)計(jì)中存在的問(wèn)題及反思

王有鴻

摘 要：隨著時(shí)代的進(jìn)步，科學(xué)技術(shù)的不斷提高，人們?cè)絹?lái)越意識(shí)到語(yǔ)言的重要性，語(yǔ)言是人與人溝通的橋梁，因此，學(xué)好語(yǔ)言變得尤為重要。語(yǔ)言的組織是初中語(yǔ)文知識(shí)的體現(xiàn)，而要想學(xué)好語(yǔ)文這門(mén)課程，除了老師和學(xué)生之間的相互配合之外，還有一點(diǎn)教科書(shū)的使用對(duì)于提高學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)也很重要。就初中語(yǔ)文教科書(shū)練習(xí)設(shè)計(jì)中存在的一些問(wèn)題進(jìn)行探討，并提出合適的解決方案。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文;教科書(shū);重要意義;問(wèn)題;反思

語(yǔ)文是從小到大伴隨學(xué)生成長(zhǎng)的一門(mén)課程，在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教科書(shū)是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的來(lái)源，而教科書(shū)中練習(xí)的設(shè)計(jì)則是輔助學(xué)生更好地掌握知識(shí)。一本優(yōu)秀的課后練習(xí)，可以幫助學(xué)生對(duì)于課本內(nèi)容有更深層次的理解，從而提高學(xué)生的語(yǔ)文水平。

一、初中語(yǔ)文教科書(shū)練習(xí)的作用

1.引導(dǎo)教師制訂教學(xué)目標(biāo)

教師在備案的過(guò)程中，可以根據(jù)課后練習(xí)的內(nèi)容，制訂相關(guān)的教學(xué)目標(biāo)，從而設(shè)計(jì)出符合教科書(shū)的方案。其次教師還可以通過(guò)教科書(shū)練習(xí)讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)課文，掌握知識(shí)，帶著問(wèn)題去思考，這樣也有利于幫助學(xué)生培養(yǎng)學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。

2.對(duì)學(xué)生課堂知識(shí)的學(xué)習(xí)起到反饋?zhàn)饔?/p>

學(xué)生對(duì)于課堂知識(shí)掌握的多少?zèng)Q定了老師這堂課的成效。而課后練習(xí)正是檢驗(yàn)課上知識(shí)是否掌握的好方法。課后練習(xí)的設(shè)計(jì)都與課本內(nèi)容息息相關(guān)，這樣不僅有利于學(xué)生對(duì)現(xiàn)有知識(shí)的回憶，也幫助學(xué)生加深對(duì)于課堂內(nèi)容的理解，進(jìn)一步扎實(shí)了學(xué)生的語(yǔ)文功底。

二、初中語(yǔ)文教科書(shū)練習(xí)設(shè)計(jì)中存在的問(wèn)題

1.練習(xí)設(shè)計(jì)太過(guò)無(wú)趣、乏味

在人教版七年級(jí)上冊(cè)《在山的那邊》課后練習(xí)中，可以看到基本形式就是生字詞的鞏固、語(yǔ)句的基本含義、課文的中心思想、課文的基本閱讀。設(shè)計(jì)的題型雖說(shuō)包含選擇題、閱讀題、理解題多種多樣。但是其中心思想都是圍繞課本知識(shí)進(jìn)行的一種鞏固，這就使得很多教師的教學(xué)方案走上程序化之路，課后練習(xí)中大多數(shù)的練習(xí)題都可以在《在山的那邊》這篇課文中找到，雖說(shuō)鞏固了課堂的知識(shí)，但是不利于學(xué)生獨(dú)立思考能力的培養(yǎng)，且單調(diào)乏味的課后練習(xí)會(huì)使學(xué)生失去探索的欲望，阻礙了學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展，最終導(dǎo)致學(xué)生對(duì)語(yǔ)文這門(mén)學(xué)科感到厭惡，失去學(xué)習(xí)的興趣，最終演變成填鴨式教學(xué)。

2.口頭閱讀練習(xí)居多，書(shū)面練習(xí)較少

初中語(yǔ)文教科書(shū)課后練習(xí)中除了對(duì)課上知識(shí)的一個(gè)鞏固練習(xí)以外，也會(huì)存在一些閱讀延伸的一個(gè)練習(xí)，就如《在山的那邊》這篇課后練習(xí)中，閱讀下面這首詩(shī)《山民》來(lái)完成相關(guān)題目，依舊是注重課程的一個(gè)延伸理解閱讀，對(duì)于學(xué)生自我想法的表達(dá)還很缺乏?，F(xiàn)在很多的學(xué)生讀書(shū)都可以很流暢，甚至口頭的表達(dá)能力也都不錯(cuò)，但是只要一提起筆，不是病句，就是錯(cuò)別字居多。顯而易見(jiàn)對(duì)于學(xué)生書(shū)面的練習(xí)太少，平時(shí)缺乏對(duì)學(xué)生課后延展思維練習(xí)的鍛煉，卻又奢望學(xué)生的作文水平得以提高。書(shū)面學(xué)習(xí)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣以及語(yǔ)言規(guī)范有著重要的意義，在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中“聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)”一樣不可缺少。

3.練習(xí)中低層次的題目類型居多，缺乏開(kāi)放式習(xí)題

在人教版語(yǔ)文教課練習(xí)中，題目的類型雖然很多，但都是圍繞課本展開(kāi)，且有固定的標(biāo)準(zhǔn)答案。從文章中都可以找到，只是為了鞏固基本知識(shí)，加深要點(diǎn)記憶而設(shè)計(jì)，對(duì)于學(xué)生而言，不存在任何的挑戰(zhàn)性。而進(jìn)入初級(jí)中學(xué)的階段，是學(xué)生生理和心理的重要轉(zhuǎn)型階段。因此，太過(guò)封閉的練習(xí)不利于學(xué)生智力的開(kāi)放以及相關(guān)創(chuàng)造力思維的培養(yǎng)。在教材練習(xí)中可以增加發(fā)散性思維的練習(xí)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，把枯燥乏味的課堂變成學(xué)生自我探索、自我學(xué)習(xí)的過(guò)程。

三、對(duì)初中語(yǔ)文教科書(shū)練習(xí)設(shè)計(jì)的反思

1.增加實(shí)踐類的課后練習(xí)

（1）課前查找與課文知識(shí)有關(guān)的相關(guān)資料

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)一切的根本，也關(guān)乎著學(xué)生能掌握多少課堂知識(shí)。因此在教科書(shū)的設(shè)計(jì)過(guò)程中應(yīng)該以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為根本目標(biāo)。比如在學(xué)習(xí)到《春》這篇文章的時(shí)候，可以讓學(xué)生去搜集有關(guān)春天的相關(guān)信息，在課堂上進(jìn)行展示，并講述對(duì)于自己所搜集物品的一個(gè)感悟。這樣不僅有利于增加學(xué)生對(duì)于課堂知識(shí)的了解，也帶動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

（2）設(shè)計(jì)課上進(jìn)行角色的相關(guān)表演題

為了幫助學(xué)生在積極、活躍的課堂中學(xué)習(xí)到知識(shí)，可以讓學(xué)生自己充分參與課堂，比如在學(xué)習(xí)到《皇帝的新裝》這篇課文之后，可以讓學(xué)生進(jìn)行分組，小組準(zhǔn)備相關(guān)道具，對(duì)《皇帝的新裝》課文知識(shí)進(jìn)行表演。學(xué)生通過(guò)角色的扮演，不僅對(duì)語(yǔ)文產(chǎn)生了一定的興趣，對(duì)課文知識(shí)也有了一定的掌握，由此可以提高學(xué)生思維創(chuàng)造能力的發(fā)展。

2.多樣性、層次性習(xí)題的設(shè)計(jì)

習(xí)題的最終目的應(yīng)該以學(xué)生為主，尊重學(xué)生為設(shè)計(jì)好習(xí)題的前提。學(xué)生之間個(gè)體的差異性，就要求設(shè)計(jì)習(xí)題的多樣性，滿足不同學(xué)生學(xué)習(xí)的需求。另外對(duì)于習(xí)題可以適當(dāng)?shù)靥岣唠y度，吸引學(xué)生對(duì)于課題的探究。

3.增加開(kāi)放式習(xí)題

語(yǔ)文這門(mén)課程是最容易使學(xué)生產(chǎn)生枯燥心理的課程。因此好的教學(xué)課后習(xí)題，對(duì)教師制定教學(xué)方案會(huì)有一定的推動(dòng)作用。例如在學(xué)習(xí)《皇帝的新裝》這課之后，可以設(shè)計(jì)一道開(kāi)放題目，比如有過(guò)這次教訓(xùn)之后，皇帝接下去又會(huì)發(fā)生什么事情呢？引發(fā)學(xué)生自我想象，寫(xiě)出一篇《皇帝的新裝》續(xù)集之故事。這種開(kāi)放式類型的題目會(huì)帶動(dòng)學(xué)生的思考，開(kāi)發(fā)學(xué)生的想象力。

總之，初中語(yǔ)文教科書(shū)的練習(xí)設(shè)計(jì)就應(yīng)該以尊重學(xué)生為前提，結(jié)合學(xué)生自身的學(xué)習(xí)情況，調(diào)動(dòng)學(xué)生觀察能力、學(xué)習(xí)能力以及動(dòng)手能力，為達(dá)到掌握課本知識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生自身的各項(xiàng)能力，最終為社會(huì)提供綜合性人才貢獻(xiàn)一分力量。

參考文獻(xiàn)：

高展.語(yǔ)文知識(shí)、能力要求在初中語(yǔ)文教科書(shū)中的體現(xiàn)：以人教版、語(yǔ)文版為例[D].聊城大學(xué)，2017.