基于國(guó)貿(mào)應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)導(dǎo)向的實(shí)踐教學(xué)體系分析

李誠(chéng)

摘 要：隨著我國(guó)高校教育事業(yè)的推進(jìn)，高校的課程設(shè)置不僅僅局限于理論性，應(yīng)用型人才在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制背景下的需求量也逐年增多，特別是在國(guó)貿(mào)行業(yè)。因此高校的國(guó)貿(mào)專業(yè)在制定教學(xué)內(nèi)容是就需要將培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力和實(shí)踐創(chuàng)新能力作為教學(xué)目標(biāo)，不斷探索國(guó)貿(mào)實(shí)踐教學(xué)模式力爭(zhēng)將國(guó)貿(mào)實(shí)踐教學(xué)體系進(jìn)行完善和提升。教育部門在高校的國(guó)貿(mào)課程中需要大力的推行以培養(yǎng)應(yīng)用型創(chuàng)新人才為教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)體系，為國(guó)貿(mào)行業(yè)輸送更多應(yīng)用型人才，使國(guó)貿(mào)行業(yè)更具有發(fā)展活力。

關(guān)鍵詞：國(guó)貿(mào);應(yīng)用型創(chuàng)新人才;培養(yǎng)導(dǎo)向;實(shí)踐教學(xué)體系

國(guó)際貿(mào)易是需要與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)保持密切的關(guān)聯(lián)，而為了在市場(chǎng)上謀求更大的發(fā)展空間，在國(guó)際貿(mào)易專業(yè)工作人員需要具備良好的實(shí)踐能力。國(guó)內(nèi)高校在開展國(guó)家貿(mào)易專業(yè)課程時(shí)是需要參考我國(guó)實(shí)際市場(chǎng)上企業(yè)情況和行業(yè)規(guī)定，不能一味地借鑒國(guó)外成熟的國(guó)際貿(mào)易教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，必要時(shí)還需要借助企業(yè)的幫助為制定國(guó)際貿(mào)易課程提高參考意見，使制定的課程滿足社會(huì)行業(yè)要求。我國(guó)在培養(yǎng)國(guó)貿(mào)行業(yè)應(yīng)用型人才上仍存在缺失，教學(xué)內(nèi)容局限于形式主義，學(xué)生綜合能力與社會(huì)行業(yè)需要存在一點(diǎn)的偏差。

一、國(guó)貿(mào)應(yīng)用型人才實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建的背景

隨著經(jīng)濟(jì)全球化的不斷推進(jìn)，社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)于國(guó)際貿(mào)易專業(yè)人才的需求量不斷加大，那么為了更好的適應(yīng)社會(huì)國(guó)際貿(mào)易行業(yè)發(fā)展，對(duì)國(guó)家貿(mào)易專業(yè)人員的培養(yǎng)就尤為重要，不僅僅是局限理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，應(yīng)用型創(chuàng)新人才的培養(yǎng)存在缺失，經(jīng)濟(jì)的發(fā)展變化就使得國(guó)際貿(mào)易的人才培養(yǎng)教學(xué)結(jié)構(gòu)隨之變化。

（一）教育理念滯后于社會(huì)發(fā)展現(xiàn)狀

我國(guó)不斷深入開發(fā)沿海城市出口貿(mào)易領(lǐng)域，為了在國(guó)際貿(mào)易中保持長(zhǎng)久的進(jìn)出口平衡，特別是我國(guó)沿海各大城市港口建設(shè)發(fā)展加快，所需要的國(guó)際貿(mào)易進(jìn)出口人才缺口較大，國(guó)際貿(mào)易也不僅僅反映在沿海城市的進(jìn)出口貿(mào)易中，在國(guó)內(nèi)發(fā)展勢(shì)頭迅猛的電商、金融都是設(shè)計(jì)國(guó)際貿(mào)易活動(dòng)，而應(yīng)用型國(guó)際貿(mào)易人才也是這些領(lǐng)域急需的。這些都是需要高校在開設(shè)國(guó)際貿(mào)易專業(yè)課程時(shí)需要進(jìn)行深入研究分析，從而對(duì)國(guó)際貿(mào)易專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容加以豐富，為各個(gè)領(lǐng)域培養(yǎng)出具備高素質(zhì)、高水平的國(guó)際貿(mào)易應(yīng)用型創(chuàng)新人才。對(duì)于我國(guó)的傳統(tǒng)制造業(yè)隨著科技進(jìn)步也在進(jìn)行革新，為了向世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展趨勢(shì)靠攏，制造業(yè)的發(fā)展形式也在發(fā)生變動(dòng)，提出了本行業(yè)對(duì)國(guó)際貿(mào)易專業(yè)人才的需求標(biāo)準(zhǔn)，這些都是需要教育部分給予重視，不能使培養(yǎng)出來的國(guó)際貿(mào)易專業(yè)的學(xué)生無法滿足社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求而阻礙了社會(huì)發(fā)展。

（二）定位模糊缺乏特色

由于上述原因，教育部門承擔(dān)了為社會(huì)培養(yǎng)國(guó)際貿(mào)易應(yīng)用型創(chuàng)新人才的重任，這對(duì)很多高校來說都是嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，很多高校國(guó)際貿(mào)易專業(yè)設(shè)備條件以及師資力量都是十分欠缺的，在進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)時(shí)只能借用一些名校的教學(xué)模式，而本校自身的教學(xué)體系不完整，不能體現(xiàn)出學(xué)校自身的校園文化特色和未來的發(fā)展?jié)摿ΓP(guān)鍵的是不具備長(zhǎng)久實(shí)施性，而在這種教學(xué)模式下培養(yǎng)出來的學(xué)生也不能夠具備高素質(zhì)、高水平，在今后的工作中沒有優(yōu)勢(shì)和競(jìng)爭(zhēng)力，對(duì)于社會(huì)來說也是巨大的損失。

（三）課程設(shè)置缺乏系統(tǒng)性和兼容性

國(guó)際貿(mào)易教學(xué)課程在制定之初就沒有和人才培養(yǎng)導(dǎo)向相結(jié)合，課程內(nèi)容也只是針對(duì)該課程展開，即使一些高校完善國(guó)際貿(mào)易專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系，但是很多課程之間的關(guān)聯(lián)性還是不夠高，國(guó)際貿(mào)易教學(xué)內(nèi)容也存在系統(tǒng)性不足，與其他知識(shí)的融合性較低，是國(guó)際貿(mào)易知識(shí)得不到延伸和擴(kuò)展，學(xué)生的專業(yè)知識(shí)素養(yǎng)也得不到很好的提升。

（四）培養(yǎng)方法重理論、輕實(shí)踐

正是由于一些高校的國(guó)際貿(mào)易專業(yè)教學(xué)課程是借鑒其他學(xué)校的，沒有核心的教學(xué)內(nèi)容，在本校實(shí)施時(shí)，也是一味的強(qiáng)調(diào)理論知識(shí)來提高學(xué)生的考試成績(jī)，嚴(yán)重忽視了國(guó)際貿(mào)易是需要和實(shí)踐密切聯(lián)系的，在整個(gè)教學(xué)體系中實(shí)踐教學(xué)必須占據(jù)較大比重，才能夠培養(yǎng)出應(yīng)用型創(chuàng)新性國(guó)際貿(mào)易人才。一些學(xué)校即使存在國(guó)際貿(mào)易實(shí)踐課程也是追求形式主義，沒有深入進(jìn)行探索實(shí)踐，例如很多高校都是開展的實(shí)習(xí)活動(dòng)，大多數(shù)的學(xué)生都是跟隨著學(xué)習(xí)安排的活動(dòng)進(jìn)行，在課下根本沒有投入時(shí)間和精力進(jìn)行深入探究。

二、研究意義

（一）推動(dòng)高校深層次發(fā)展

隨著教育部門對(duì)于高校教學(xué)模式的改革力度加大，對(duì)各個(gè)專業(yè)都提出了相關(guān)的人才培養(yǎng)導(dǎo)向要求，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)訓(xùn)練，在實(shí)踐探索中不斷完善實(shí)踐教學(xué)體系。正是由于實(shí)踐教學(xué)是高校教學(xué)內(nèi)容中較為繁雜的內(nèi)容，實(shí)踐教學(xué)的成功關(guān)系著學(xué)生今后在求職上的能力水平展現(xiàn)，特別是在國(guó)際貿(mào)易應(yīng)用型人才缺口較大，經(jīng)濟(jì)全球化發(fā)展不斷推進(jìn)的情況下，實(shí)踐教學(xué)體系的完善問題在高校教育中尤為突出。

（二）啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、提高實(shí)踐能力

新課程教育改革中一直強(qiáng)調(diào)教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力進(jìn)行培養(yǎng)，而創(chuàng)新能力不是依賴于課本的書面知識(shí)，主要源于學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)。在高校中，實(shí)踐教學(xué)也是尤為重要的，占據(jù)整體課程安排的較大比重，為學(xué)生提供實(shí)踐訓(xùn)練的平臺(tái)，是培養(yǎng)應(yīng)用型創(chuàng)新人才的重要途徑。

（三）推動(dòng)學(xué)生以專業(yè)為背景的創(chuàng)業(yè)探索

國(guó)際貿(mào)易專業(yè)的工作內(nèi)容大都與進(jìn)出口貿(mào)易相關(guān)，那么高校在進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)時(shí)就需要以學(xué)生為實(shí)踐主體，在學(xué)校為學(xué)生營(yíng)造創(chuàng)業(yè)環(huán)境，同時(shí)可以邀請(qǐng)當(dāng)?shù)刂髽I(yè)在學(xué)校開展講座，讓學(xué)生近距離理解企業(yè)的運(yùn)行理念和結(jié)構(gòu)，為學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)打好基礎(chǔ)，提供機(jī)會(huì)。

三、應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)導(dǎo)向的實(shí)踐教學(xué)體系定位及框架

我國(guó)在國(guó)際貿(mào)易人才培養(yǎng)存在一些急需解決的問題，而這些問題在高校的實(shí)踐教學(xué)中較為突出，那么為了滿足我國(guó)國(guó)際貿(mào)易發(fā)展需求，高校必須制定相應(yīng)的應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)導(dǎo)向，必要時(shí)需要借鑒國(guó)外成熟的應(yīng)用型人才培養(yǎng)理念，為我國(guó)的國(guó)際貿(mào)易應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)定位提供重要參考依據(jù)。幫助高校培養(yǎng)出更加適合社會(huì)發(fā)展需要、綜合素質(zhì)較高的人才。

四、構(gòu)建立體實(shí)踐教學(xué)體系的途徑

（一）以人才培養(yǎng)目標(biāo)為定位基準(zhǔn)，篩選理論教學(xué)內(nèi)容

高校教師要根據(jù)實(shí)踐教學(xué)體系所提倡的教學(xué)目標(biāo)制定國(guó)際貿(mào)易教學(xué)課程，實(shí)踐教學(xué)的課程安排要符合人才培養(yǎng)導(dǎo)向，參考國(guó)外國(guó)際貿(mào)易專業(yè)知識(shí)所需要具備的專業(yè)素質(zhì)要求結(jié)合我國(guó)國(guó)際貿(mào)易行業(yè)的實(shí)際發(fā)展和需求，對(duì)專業(yè)課程安排進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。將現(xiàn)有的專業(yè)課和公開課中所涉及的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行結(jié)合，實(shí)現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)的一致化、模塊化。

例如高校在開設(shè)進(jìn)出口貿(mào)易實(shí)務(wù)核算、國(guó)際收支核算課程時(shí)，不僅需要在課堂上加強(qiáng)理論知識(shí)教學(xué)，還需要提倡學(xué)生在課外加強(qiáng)核算知識(shí)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的過程中可以借助一些輔助資料，針對(duì)難點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)攻克。

（二）分層次、開放性實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)

所謂分層次的進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)是搭建不同的實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)，從基礎(chǔ)到專業(yè)到綜合到最后的開放性實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)，前部分可以對(duì)學(xué)生的專業(yè)課理論知識(shí)進(jìn)行強(qiáng)化，后部分就需要學(xué)生在掌握相關(guān)國(guó)際貿(mào)易專業(yè)知識(shí)的前提下，再通過開設(shè)的實(shí)踐教學(xué)課程自己進(jìn)行研究設(shè)計(jì)，從而提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

（三）共建校外實(shí)訓(xùn)基地

國(guó)際貿(mào)易課程不能局限于教學(xué)課本，與校外企業(yè)的互動(dòng)也是能夠提高國(guó)際貿(mào)易教學(xué)效果，例如學(xué)校加強(qiáng)對(duì)當(dāng)?shù)仄髽I(yè)的溝通聯(lián)系，為學(xué)生爭(zhēng)取在企業(yè)中進(jìn)行實(shí)踐鍛煉的機(jī)會(huì)，也幫助學(xué)生提前熟悉有關(guān)國(guó)際貿(mào)易的工作內(nèi)容，從而發(fā)現(xiàn)在課程學(xué)習(xí)中的不足及時(shí)修整。與相關(guān)企業(yè)建立實(shí)訓(xùn)基地共識(shí)，可以聘請(qǐng)企業(yè)人員指導(dǎo)學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)課程，在提高學(xué)生國(guó)際貿(mào)易實(shí)踐水平的同時(shí)也增加學(xué)生國(guó)際貿(mào)易專業(yè)的整體水平。

五、結(jié)語

國(guó)際貿(mào)易應(yīng)用型人才培養(yǎng)技術(shù)對(duì)于高校和社會(huì)都是不容忽視，社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展加快，高校的實(shí)踐教學(xué)體系就需要不斷進(jìn)行完善以便能夠符合社會(huì)發(fā)展需要，促進(jìn)社會(huì)國(guó)際貿(mào)易領(lǐng)域的發(fā)展。

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