作曲技術理論課中的復調音樂教學方法

摘 要：復調音樂教學是各個音樂學院中必不可少的重要課程內容，可以培養學生良好的音樂思維。文章對作曲技術理論課中復調音樂教學的作用進行總結，并從樹立科學的教學理念、優化教育教學內容、將多媒體技術作用發揮出來、構建完善的復調音樂教學體系四方面，論述了作曲技術理論課中的復調音樂教學策略。

關鍵詞：作曲技術;復調音樂教學;多媒體技術

隨著新課改工作的不斷深入，為音樂教育提出了新的要求和挑戰，所以說，各個學校應順應新課改內容要求，確保音樂知識教學的改革和創新。想要實現教學方法和教學理念的充分優化，應該以教學效率提升為主，這也是復調音樂教學開展的意義所在，相關教育工作者們需要對該種教學方法提高重視程度。

一、作曲技術理論課中復調音樂教學的作用

（一）是學生理解音樂作品的基礎

復調音樂技術的熟練掌握，可以幫助學生理解音樂作品中的實際含義，與音樂靈魂融為一體，所以說，復調音樂在作曲技術理論課之中具有不可或缺的作用。在以往作曲理論教學之中，作品的選擇大多是主調音樂，復調音樂作品類型極少，即使對復調音樂進行提及，也只是簡單介紹，導致學生無法對復調音樂進行深入了解。

（二）是培養學生多聲部音樂思維的重要手段

站在音樂表現形式角度來說，多聲部音樂主要由主調音樂和復調音樂所組成。其中，主調音樂表達方式為單一曲調，復調音樂則是應用了兩種或者是兩種以上的曲調，并以復合形式表達出來。在復調音樂作用下，既可以將不同音樂形象表達出來，又可以展示音樂更多的與眾不同之處。從這里也可以看出，復調音樂教學對于學生思維培養具備重要意義。

（三）是學生參與其他專業學習的前提條件

復調音樂教學內容存在很多技術性內容，可以在加深學生對音樂作品理解的同時，將音樂作品想要表達的含義展示出來。學生在學習上，想要更加深入的了解音樂作品中的內部構造，復調音樂技術的掌握顯得十分重要。另外，在復調音樂技術的幫助之下，可以幫助學生對音樂作品進行深入性理解，對未來的音樂學習同樣具有很大的幫助作用[1]。

二、作曲技術理論中復調音樂教學的基本原則

在復調音樂教學工作開展上，需要學生掌握“對位法”學習策略，做到對不同風格的音樂作品進行深入性分析。而且后續一些簡單的復調音樂作品創作，學生們可以利用模仿和對比，確定復調音樂的實際規格，了解作品中的音樂結構和復調音樂技術手段。在具體復調音樂教學工作開展時，應滿足以下原則：

（一）系統性原則

復調音樂的發展時間較長，從中世紀到現代，已經經歷了幾百年的時間，這也讓整個復調音樂知識體系變得更加完善。在系統性原則的約束下，各個教師在教學過程中需要具備明確的教學目標以及科學的教學規律，避免知識結構完善性受到影響，讓學生既可以學習到更多的系統性知識，還能確保教學內容和教學計劃的有序開展。另外，當教學模式和教學內容被確定之后，不可以在后期進行隨意篡改，讓學生在原有基礎上，學習到更多系統性知識，掌握更多學習技能。

（二）循序漸進原則

在實際知識傳授和接收上，需要將循序漸進的選擇體現出來，教師在教學過程中也不能急功近利，應根據實際情況，在課堂教學開始之前制定出合理的教學計劃。如果教學過程中涉及到復調音樂教學，在傳統教學方法的作用下，根本無法讓學生對其中的知識點和難點進行全面掌握。因此，教師應懂得知識傳授過程應做到由簡到難、循序漸進，讓學生更容易和愿意接受更多新知識。另外，實際教學之中，如果教師將自己認為簡單的知識內容忽略，很容易對學生的基礎產生影響，影響知識結構的完整性，在后續新知識的學習上，更無法將其余之前相關知識聯系到一起。

（三）啟發性原則

啟發性原則內容主要是要求教師在教學工作開展過程中，需要將學生學習的積極性充分調動出來，強化學生的創新精神和自主學習能力，激發學生學習潛能，引導他們對新知識進行全面研究，讓學生可以充分參與到課堂學習過程之中，展示出課堂主體地位。此時，教師也要改變傳統的教學模式，引導學生通過自身努力，學習到更多與作曲相關的技能。作品本身具備很強的創造性需求，當作曲人擁有了大量的理論知識之后，創新能力展示顯得極為重要。在此過程中，除了對創作過程進行了解之外，還要清楚如何開始作曲。

三、作曲技術理論課中的復調音樂教學策略

（一）樹立科學的教學理念

隨著我國經濟和科技的不斷完善，各個高校的招生規模也越來越大，進而提升了音樂專業的數量，并取得了很大的教學成就。但從實際教學角度來說，依然存在很多沒有解決的問題。例如，部分教師仍使用傳統應試教育方法，導致教育理念科學性較差。著名教育學家陶行知先生曾經提出：“教育的重點，并不是想學生傳授知識，而是引導學生去主動學習，形成良好的學習習慣。”所以說，在實際音樂教學工作開展上，各個教師可以在課堂上推動學習和探究環節，在強化個人教學能力同時，賦予學生更多的學習技能，做到教學相長。除此之外，教師還要深刻理解復調專業課程之中的知識內容，并做好教學理念的革新操作，讓學生們在實際學習過程中掌握新的學習方法，強化對音樂學習的興趣。通過上述教學指導，學生可以掌握很多復調音樂的知識和技能，提升自身音樂素養[2]。

（二）優化教育教學內容

隨著文化的不斷發展，音樂已經成為其不同文化融合的標志性代表。因此，在具體復調音樂教學工作開展過程中，需要盡可能實現中西方音樂的全面融合，并將中國傳統文化和西方先進文化全面結合在一起，確保教學內容的不斷革新，將教學內容的完善性和科學性展示出來，更好滿足社會發展對音樂人才的需求。除此之外，教材是復調音樂教學中的重要載體所在，學生在具體專業知識學習上也要依附教材。因此，為了更好的打造教材編寫活動，讓各個院校的音樂教學活動順利開展，在具體教學編著上，需要將選用和自編結合在一起，強化教材的教育功能。以之前的教學實踐成果為依托，了解學生的學習基礎和個人興趣，確定最佳的發展方向，對教材內容進行合理選擇，讓教材內容變得更加豐富，滿足學生的學習需求，強化學生的音樂素養。總的來說，作曲技術理論中的復調音樂教學，與教材編排存在很大聯系，相關教育工作者應對其提高重視程度。

（三）將多媒體技術作用發揮出來

站在復調音樂教學角度來說，涉及到的教學內容十分廣泛，如圖表、音響以及結構圖示等等。因此，教師在開展復調音樂相關知識內容的講解上，應做到具體教學內容的深入性分析，并實現對教學模塊的進一步整合，在此過程中，具體教學效果的展示可以借助于多媒體技術進行。從傳統教學內容中可以看出，復調音樂教學經常受到教材篇幅限制，讓譜例展示的完整性受到影響，同時也會降低學生的學習效果，致使學生無法感受到音樂的真實性，以及具體音樂內容的內涵。因此，學生在不同題材復調音樂作品的理解和創作過程中，往往并不具備較強的復調思維。從這里也可以看出，題材和結構存在緊密聯系，復調音樂的特點極為明顯，傳統教學無法將其特點充分展示出來，影響其教學效果。借助于多媒體技術，復調教學的完整性特點將會被展示的淋漓盡致，讓課堂教學內容顯得更加豐富多彩[3]。

（四）構建完善的復調音樂教學體系

為了確保復調音樂教學工作有效開展，相關教育工作者們需要構建出完善的復調音樂教學體系。站在復調音樂教材角度來說，最開始只是以單純引進為主線，之后根據不同國家的理論論著，實現對教材內容的全面革新，這樣一來，主體課程教學結構也會得到進一步優化。經過多年來的不斷探索，我國已經構建出很多獨立的民族音樂教學體系，這其中也包括復調音樂教學，賦予整個教學過程時效性和研究性特點，創作水平也得到了積極展示。隨著教學體系的不斷完善，教學效率得到了本質性強化，學生學習效果也變得更加理想，為其后續音樂素質培養創造了有利條件。從這里也可以看出，復調音樂教學在整個音樂專業之中具備重要意義，不僅可以鍛煉學生的思維能力，還能強化其音樂思維能力，確保學生可以學到更多專業知識。

四、結語

綜上所述，復調音樂教學時作曲技術理論中不可缺少的重要組成部分，當學生接觸復調音樂之初，教師可以引導學生對音樂作品內容進行細細揣摩，強化其音樂思維。所以所，各個音樂學校應提升對復調音樂教學的重視程度，增加課時安排，并做好教學手段的創新，將音樂教學質量更好的呈現出來。

參考文獻

[1] 林成進，張金龍.現代作曲與作曲技術理論中的結構分析[J].黃河之聲，2019（02）：10-11.

[2] 楊天成.淺議作曲技術理論在鋼琴教學中的應用[J].中國民族博覽，2019（01）：133-134.

[3] 耿仁甫.音樂學（教師教育）專業作曲技術理論課程教學方式改革芻議[J].北方音樂，2018，38（11）：93-94+127.

作者簡介：潘文海（1984.03- ），男，苗族，貴州黎平人，貴州省貴州師范學院音樂舞蹈學院，助教，本科，研究方向：作曲與作曲技術理論。