高中英語課堂環境與學習成果的關系

楊軍民

摘 要：高中階段的英語屬于學生學習中一個至關重要的部分，經過國內外諸多知名學家與教育機構對于英語學習的探究顯示，課堂環境和學習成果具有十分密切的關聯，自主積極的課堂環境可以更好地激發學生對英語的學習興趣與積極性，繼而提升學生的學習成果。

關鍵詞：高中;英語;課堂環境;學習成果

隨著高中新課改的不斷深入發展，高中時期的英語教學面臨著重新整頓的趨勢。與過去的教學方式相比，怎樣才有利于學生對英語學習產生興趣，筆者認為這與課堂環境能否順應這樣的教學模式有著直接性的關聯，伴隨從業英語老師逐漸注重課堂環境的塑造，他們會在課堂設定方面更順應于自主學習的模式，激發學生學習興趣。

一、新型高中英語課堂發展的意義

目前的高中階段英語教學過程中，始終有一些學生存在著抵制英語學習的心理，這樣抵制心理產生的因素較多。比如，學生在初中時期的英語成績不佳，造成學生對英語學習的興趣度不足，又比如生活當中不會經常運用的知識，造成學生感覺英語學習沒什么實際用途，就這部分問題要求老師應該密切結合素養教育與學生獨立的個性化學習需求，設計一套富有針對性的教學計劃，制定好后續的教學方案。

比如，在教學“travel journal”一課時，老師在課前要制訂好教學計劃，首先，準備好優美的景色圖片與短片，用于課堂導入的部分，集中學生的注意力，激發學生對于課堂知識的學習興趣與欲望;其次，讓學生根據課件說一說自己的“旅行日志”，保證學生注意力始終集中在英語知識上面;最后，著重講解重難點，促使學生在整堂課程中的注意力都能集中，以此塑造良好的教學環境，促進學生的學習質量以及老師的教學效率獲得真正的提高。實際上，萬變不離其宗，核心還是為了有效激發學生對英語學習的熱情，同時讓學生形成主動學習的意識，在學生學習英語的時候給予應有的輔助，不過更多的還是激勵學生展開自主學習。

由于這樣的學習形式更加科學，同時老師還能夠通過學生在自主學習中暴露出來的缺陷與特征來全方位地把握學生實際學習狀況。在高中階段的英語教學當中，老師對于實際課堂教學環境的持續完善與優化，致力于塑造出一個高效的英語教學課堂氛圍，有利于學生主動加入教學過程中，提高課堂的教學質量。并且根據學生個人特征塑造英語課堂的教學環境，以現實作為出發點，多個視角協同思維，融入分析，設計出一個科學的英語教學計劃，應該注重培育學生的思維邏輯水平與實踐寫作水平?？傊?，就是要在充分認識學生特征的狀況下，有針對性地挑選科學的教學對策，塑造優良的課堂環境，使學生更有效地吸收英語知識[1]。

二、高中英語課堂環境和學習成果的關系

在規劃高中英語教學方案的時候，老師需要盡量把自身課堂教學的核心靠近當前教育改革所需要的素養教育方向，充分順應課改的實際需求，不斷進行分析與總結，促使英語課堂教學內容更加深入與多元化。在上課之前應該規劃出更加高效的課堂環境落實方案，把新課標所提出的教育革新精神與全新的教學理念有效地融合在一起。面對學生的特征，可以有針對性地展開有關的英語教學任務，繼而落實英語教學的有效提高。一個優良的高中英語課堂環境，一方面可以綜合學生個人的個性化學習特征，另一方面還可以兼顧課改的實際需求，把兩者有效地結合到詳細的英語教學計劃的設計過程中，有利于提高學生面對英語閱讀題型的解題水平，形成良好的英語語感，明白運用當下的語境進行分析做題。一個優良的高中英語課堂環境，可以富有針對性地去規劃那些順應學生真實需要的教學內容，繼而更好地激發學生對英語學習的興趣，

形成積極自主的良好學習習慣，真正提高英語教學的質量。在實踐教學過程當中，就閱讀分析這一考查形式，老師需要扔掉過去固定的教學理念與一直以來的教學方式，轉變成引導學生自己去整理閱讀探究題型的解題方式，能夠探討，能夠查閱，如此一來，確保學生可以自主對英語課程的問題展開獨立的思考與探究總結。

創建一個優良的高中英語教學課堂環境，一方面可以保證學生對英語學習有足夠的興趣，另一方面還可以深化學生對詳細英語知識的把握與記憶，經過兩個層面的共同作用，便可實現高效提高高中時期學生在英語學習成果上的目標。

課堂作為學生學習知識的主要陣地，對于學生具有重要的意義，能夠在一個學習氛圍和諧，學習目標清晰的課堂環境中展開英語學習，會促使學生更加自主地展開英語學習，其學習質量也自然就能獲得提升。不管在哪一個國家，不管是運用怎樣的學習輔助工具，或是哪一個年齡段，課堂環境和學生的英語學習成果都具有緊密的關聯，自主積極的課堂環境能夠改善與提升學生的學習成績。積極主動的課堂環境最關鍵的是依靠于課堂老師要消耗更多的精力去制定教學活動與教學內容，讓英語的學習變得更生動簡單，繼而帶動高中學生的英語學習興趣與積極性[2]。

綜上所述，在老師展開平時的英語教學當中乃至于國家對于教學創新過程中需要充分意識到這一點，想盡辦法提升課堂環境，塑造一個生動活潑的課堂環境，繼而提升學生的學習興趣與積極自主性，最后獲得更好的學習成果，提升教學質量，促進我國教育領域能夠健康發展。

參考文獻：

[1]楊麗慧.高中英語課堂中如何實施閱讀教學改革分析[J].現代交際，2018（24）：152-153.

[2]莊筱慧.高中英語閱讀難關分析[J].科技風，2018（36）：41.