自主探究模式下小學數學應用題的教學策略

胡秀平

【摘要】在課改不斷推進的背景下，教學模式逐漸向自主探究模式轉變，在小學數學應用題教學中，教師需要優化教學方法，提高學生數學綜合能力.本文通過內涵、特點兩個方面對自主探究模式進行了分析總結，并從提高教學趣味性、開展教學實踐活動、構建適當的教學情境三個方面，對自主探究模式下小學數學應用題的教學策略進行了總結，希望為關注這一話題的人們提供參考.

【關鍵詞】自主探究模式;小學數學應用題;實踐活動

應用題為小學數學課程中的重點內容，為了提高教學效率，需要教師投入較多的時間設計教學方法，一旦教師設計的教學方法不能滿足學生的喜好，會降低學生的學習積極性.為了避免出現這一問題，需要合理應用自主探究模式，不斷探究應用題教學方法，幫助學生提高數學綜合能力，提高小學數學教學的有效性.

一、自主探究模式分析

（一）內 涵

為了能夠發揮出自主探究模式的實際意義，需要對其中的內涵進行分析.第一，由于小學階段的數學應用題對學生來說具有一定的難度，部分學生對問題分析的積極性不高，難以提高小學數學教學質量，但在應用自主探究模式時，教師可以先對學生進行引導，幫助其提高對數學應用題的了解程度，激發學生的自主探究積極性，提高數學應用題教學質量.第二，在構建自主探究模式時，教師可以先讓學生對問題進行自主分析，引導學生進行合作探究，提高其對數學應用題的學習積極性，提高學生的數學綜合能力.

（二）特 點

在分析自主探究模式時，可以從特點這一角度進行總結.第一，由于小學數學應用題具有一定的探究性，應用傳統的教學方法難以提高教學有效性，但在應用自主分析模式時，能夠激發出學生學習的積極性，提高教學質量，為學生之后的數學學習奠定良好的基礎.第二，體驗式教學方法能夠提高教學趣味性，幫助學生提高對知識探索的熱情，使學生能夠積極地投入到學習中，進一步提高教學質量，推動數學教學工作順利開展.

二、自主探究模式下小學數學應用題的教學策略

（一）提高教學趣味性

為了能夠在小學數學應用題中合理應用自主探究模式，需要提高教學趣味性.第一，由于小學生的思維能力還沒有成熟，難以自主分析出信息之間的聯系，無法順利地解開題目，因此，在開展教學工作時，需要構建具有趣味性的自主探究模式.在構建課程內容時，可以與生活實際聯系起來，達到既提高學生數學應用題解題能力的目的，又培養探究意識，幫助學生提高數學綜合能力，推動小學數學教學工作順利開展.第二，在構建具有趣味性的自主探究模式時，為了激發出學生對應用題的研究心理，可以將學生分為幾個小組，進行組內分析研究工作，幫助學生提高研究積極性.例如，實木床的價格為床墊的十倍，實木床的價格比床墊多3 600元，實木床與床墊分別是多少錢？由于小學生的思維能力還不高，難以捋順實木床與床墊之間的關系，為了使學生能夠自主解決這一問題，教師可以先將學生分為幾個小組，讓學生進行探究，幫助學生提高應用題解題能力[1].

（二）開展教學實踐活動

自主探究模式下，小學數學應用題的教學工作為了進一步發展，需要開展教學實踐活動.第一，由于數學這一學科存在一定的實踐性，但傳統的教學方法禁錮了學生的思維能力.為了改善這一現狀并構建良好的自主探究模式，需要在教學中引導學生實際進行探究工作.例如，在講解長方形周長、面積相關知識時，教師可以帶領學生進行實際測量，了解周長、面積的概念，計算方法等，提高教學實踐活動的有效性，推動教學工作順利開展[2].第二，在進行教學實踐活動時，為了提高實踐有效性，需要教師按照學生的實際學習情況，構建能夠滿足學生學習需求的活動，推動教學工作順利開展.另外，教師還可以引導學生自主設計應用題，讓其他學生解答，這一方法能夠提高課堂活躍度，提升教學質量，為學生之后的數學學習奠定良好的基礎.

（三）構建適當的教學情境

小學數學應用題教學應用自主探究模式時，需要構建適當的教學情境.第一，傳統的教學方法中，沒有明確學生的主體地位，學生的學習積極性受到了影響，但在應用自主探究模式進行教學時，為了明確學生的課堂地位，需要教師在構建教學情境時合理分析學生的特點，提高小學數學題教學質量.例如，化肥廠需要生產950袋化肥，現在已經生產了6天，每天生產80袋，但客戶要求必須在未來5天內生產完成，那么化肥廠以后需要每天生產多少袋化肥？在分析這一類應用題時，為了提高學生的探究意識，教師可以將生產化肥與糖果包裝結合到一起，引導學生進行問題分析工作，推動教學工作順利開展，提高學生的應用題解題能力.第二，在構建教學情境時，為了提高構建的有效性，達到提高學生學習興趣的目的，需要教師了解學生的興趣、愛好，并構建滿足學生學習興趣的情境，提高教學的有效性，提高小學數學應用題教學質量.

三、結 論

綜上所述，在小學數學應用題教學中應用自主探究模式時，為了提高探究有效性，需要先了解自主探究模式的應用方法，并整理出小學數學應用題教學中存在的問題，并進行優化設計，推動教學工作順利開展，提高教學的有效性.另外，在構建自主探究模式時，為了提高教學有效性，需要構建適當的教學情境，提高教學活動的趣味性，滿足學生的學習需求.

【參考文獻】

[1]蔄佳彤，周春玲.新課程理念下小學數學應用題教學策略探索[J].職業技術，2017（9）：92-93+103.

[2]何勤.試論基于自主探究模式的小學數學應用題教學[J].黑龍江教育（理論與實踐），2015（3）：56-57.