高校體育教學評價的現狀及改進方法

李偉軒

摘 要：要使大學生獲得全面發展，就要搞好體育。體育教學是教育教學過程中必不可少的一個部分，做好高校體育教學評價對于提高高校體育教學水平有著很重要的作用與意義。但是從當前的實際情況看，很多高校的體育教學評價體系并不是很完善，存在著這樣或那樣的問題，急需我們做出調整及改進。所以文章基于高校體育教學評價的科學理論，通過分析高校體育教學評價的現狀，提出了改進高校體育教學評價的方法和措施，以期提高體育教學質量。

關鍵詞：高校體育;教學評價;教學現狀;改進方法

一、高校體育教學評價的重要性

作為體育教學體系的一部分，高校體育教學評價十分重要。搞好體育教學評價對于提高高校的教育水平起到關鍵的作用，他是改進體育教育教學過程，提高大學生體質不可或缺的，是體育教學的重要構件。首先，不斷開展體育教學評價可以發現體育教學中的問題以及缺陷，以便及時展開分析及補救措施，以此提高體育教學水平。除此之外，不斷改善教學評價，還能夠讓學生積極參與到體育教學中，提高學生對體育的積極性和創造性，以發揮學生的主體作用，促進高校體育教學的改革和創新，從而體現高校的素質教育。同時，改進與提高體育教學評價質量，也有助于增強體育教師的專業素質，提高他們的教學水平。總之，高校體育教學評價對于提高高校體育教學質量以及水平起到必不可少的作用，所以我們應該著重分析體育教學評價中存在的問題，提出相應的改善措施，從完善教學評價體系。

二、高校體育教學評價的現狀

（一）對于評價的重視程度不夠

體育作為貫徹我國教育方針的重要內容，對培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人至關重要。但是，在很多高校卻僅僅把體育作為一種娛樂的項目，沒有賦予它應有的地位，把它真正視為學科教學中的重要部分，很多學生也是注重專業課程的學習，對于體育的重視程度并不高。這就導致體育學科的邊緣化，對學生展開系統化、專業化學習十分不利。這樣就導致了學生對于體育的重視程度不高，更別說對于體育教學評價的重視程度了，很多學生甚至沒有把體育教學評價放在自己的眼中，很多學生在期末考試時靠糊弄過關，而不以嚴肅的態度接受教學評價。長此以往，這種不合理的做法和認識會導致體育教學的虛無化，增強大學生體質的目標將難以實現，就更不用說貫徹落實黨的教育方針了。

（二）無具體明確的評價目標

我們都知道，有了具體明確的評價目標才能更好的展開教學評價，但是很多高校的體育教學評價卻沒有一個具體的目標。高校體育教學評價的目的是什么？是為了單純的應付學校的檢查，還是為了發現體育教學中存在的問題，以便加以改進，進而提高教學質量。相信很多高校里面只是單純的應付學校的檢查，為了完成課時量，而不是真正去深入第進行評價，進而找到教師在教學過程中以及學生學習過程中存在的不足，進而改進優化之。由于評價的目的不明確，從而導致很多學生不能積極參與體育教學的評價，學校體育老師對教學評價也不予以高度重視，從而導致高校體育教學評價的目標體系混亂不清，也沒有科學的評價措施與完整的評價體系，這怎么能不影響學校體育的教學質量！

（三）評價主體過于單一

除了最重要的評價目標、評價內容外，沒有評價主體其評價也是不完整的。學校里參與教學活動的任何一個人都可以作為評價的主體，如老師、學生、學校的管理工作人員等。但是，很多學校并不要求學生參與體育教學的評價，教師也是僅僅為了應付學校的檢查而進行徒有虛名的考核，評價的內容并不能真實反映教學中存在的問題，也不能因此查找學生學習的不足之處。因此就會導致學生有問題不能向老師請教，教師也無法獲知教學哪些方面還有待改進，教師的教育學生的學跑在兩條軌道上，教與學嚴重脫節。所以，幾乎所有綜合性大學的體育教學的效率都不令人滿意，甚至影響到學校的整體教學水平，這是令人堪憂的。

（四）評價體系不夠完善

體育教學評價體系問政與否，關系到考評的成效，但很多高校的評價體系不完整，評價方法也較為單一。比如，很多高校僅僅采用學生和教師之間互評，或者是調查問卷的形式對學生的體育學習進行開平，這樣的評價既不科學也不合理，這樣的評價不可能達到評價的目的。所以，很多學生對參與評價的積極性并不高，甚至有學生懶的參與這種問卷調查。除此之外，學校不重視借助網上開展教學評價，網絡評價不僅節省人力、物力和財力，教學評價效果也會更好，還能夠調動每一位學生參與評價的積極性與主動性，進而避免學生對于評價的應付態度。還有一個重點的問題就是學生和教師僅僅進行互評，缺少教師、學生之間的自評，這樣就會導致教師無法對自己的教學水平做出合理的評價，學生也不清楚自己在體育學習過程中存在哪些問題。另外，過程評價也是不容忽視的，有了過程評價，就有了督促學生學習的長效機制，學生就不能不參與體育教學的每一個環節，這樣就提高了體育教學成效。學生參加體育教學的每一個環節，他們的學習成績必然大幅度提高，他們的學習熱情也會隨之高漲，他們的體育技能也就不斷提高，身體得到鍛煉，學校的體育目標也就達到了。

三、高校體育教學評價改進措施以及方法

高校體育教學評價中存在的問題直接影響到高校體育教學的質量、效率及水平提高，也影響到整個高校的教學質量及核心競爭力，所以我們應該對高校的體育評價體系、過程、方法展開深入研究，提出相應的改進措施來改善體育的教學評價體系和方法，優化評價過程。在此，文章提出了以下幾點措施和方法。

（一）改進評價方法，完善評價體系

要想改善對于體育教學評價，首先就應該改進評價方法，完善評價體系。學校應該采取自評和互評的方法，學生對教師做出評價，教師也應該對自己的校有所認識，對自己教學過程中存在的問題也應該做出相應的評價。高效還應該逐漸完善網上評價系統，讓學生定期參加教評，一個學期至少進行兩次，評價的內容應該涉及到教學的方方面面，除了涉及到自己對于教師教學的看法，還應該涉及到自己的體育學習中存在的問題。學校根據校評的內容，找出體育教學中存在的問題，積極反應到每個教師身上，采取相應的措施，提出完善措施。

（二）明確評價主體，重視身心評價

學生是教學評價中一個必不可少的角色，所以除了必要的教師和教學管理工作人員之外，還應該積極鼓勵學生參加教學評價，教師和教學管理工作人員應該及時對學生進行監督和督促。除此之外，教學評價的內容還應該涉及到學生的身心發展，學校應該重視學生身心發展的健康，這對于學生學習體育體到至關重要的作用。教師應該及時對學生進行心理咨詢以及心理輔導，遇到心理問題及時進行溝通，多多鼓勵學生，善于發現學生的長處和優點，幫助學生樹立學習的自信心，從而激發學生對于體育學習的積極性和興趣。

四、結語

體育教學評價是教育教學過程中最能提高教學水平的一個過程，所以我們應該重視教學評價，不斷找出教學評價中存在的問題，以作出積極措施進行改善，落實素質教育方針，提高教育教學水平。

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