小學語文課堂教學教法創新探討

周軍虎

摘要：在小學，語文科目至關重要，對提高學生的語文素養，提升語言組織能力以及表達能力有所幫助。然而，就目前而言，受到多年應試教育的影響以及小學生年齡的限制，其教學效率不容樂觀。為進一步改善這一缺陷與不足，則需要加強探索，創新小學語文課堂教學教法，提高教學質量。

關鍵詞：小學語文;課堂教學;教法;創新

目前，新一輪課程改革深入進行，教學理念、教學方法、教學途徑等有所改革，學生的主體地位有所提升，教學效率有所提升。但是從整體角度分析，在小學語文教學中，因為受到外部因素與內在環境的影響，問題眾多，在新時期需要從本質上出發，對小學語文課堂教學加以研究，實現創新，方可推動其進步。

一、小學語文課堂影響教學效率的因素

（一）語文教師未把握課程標準的要求

從屬性分析，語文科目具有人文性與工具性，在教學過程中，部分教師為追趕教學進度沒有對課程標準加以重視，對語文教學造成影響。在學習其他科目時語文是基礎，但是部分語文教師在把握的時候容易出現偏差，對綜合性特點未綜合分析，尤其是在當前的發展趨勢下，教師需要拉近與學生的距離，做好互動，但是在現實中語文教師仍舊照本宣科，教學逐漸趨于形式化，課堂氛圍過于沉重，影響有效性。

（二）語文教師未把握教學內容

在語文教材中以古詩詞、簡單的文章為主，在一定程度上表達了作者的情感，在教學過程中，假如語文教師沒有充分把握教學內容，未從課程標準與教學要求入手，沒有明確認識到作者的思想與情感，那么教學就不會深入。此外，因小學生的年齡比較小，缺乏對事物的全面認識，在教學中，教師就不會體現學生的主體地位，不會讓學生對作者的思想加以感悟，會使教學質量受到影響。

（三）語文教師未對學生全面了解

要想提高教學質量，最為主要的便是對學生全面了解，根據學生的學習情況制訂教學方案與教學計劃。小學是一個基礎階段，積極培養學習興趣至關重要，如果教師在課堂中沒有完全把握教學有效性，也沒有對學生進行關注，那么對教學質量則會產生制約。

（四）語文教師未重視評價工作

每一個學生都希望得到教師的鼓勵、表揚，所以教師的評價對小學生而言具有激勵作用，語文教師需根據對學生的掌握情況，鼓勵學生、表揚學生，或者當學生出現錯誤的時候需要做好引導工作，提高學生的自信心，將學生的熱情激發出來。但是根據分析，受到應試教育的影響，眾多教師并沒有重視評價，在課堂上隨意評價，沒有對學生的實際情況以及接收能力加以分析，這種情況下學生會有所失望，久而久之喪失學習興趣。

二、小學語文課堂教學教法的創新策略

（一）多讀多看，提高質量

經過多次教材改編，現階段小學教材具有豐富性，圖片具有生動性，能夠吸引學生的眼球，在語文教學中教師需遵循課標要求，結合圖片激發學生的學習興趣。在學習一篇文章的時候，可以先引導學生對教材加以審讀，然后結合課本的圖片進行講解，或者語文教師可以根據學生對知識的掌握情況提出問題，讓學生帶著疑問思考，這樣能夠事半功倍。另外，在教學之前，教師需要結合圖片引導學生多讀多看，在對課文有大概了解的時候開展教學，這樣能夠有效地把握學生的基本心理，也能提高學生的學習興趣。

（二）把握課文，實現聽讀寫結合

在語文學習中，不僅對知識加以掌握，也要提高語文能力，在語文教學中需要重視“聽”，語文教師可以根據課程標準的要求，通過多媒體播放課文錄音，讓學生認真傾聽，在傾聽的過程中加深理解。此外，在聽的訓練中，需要設定目標，分別是掌握聲調美、語言美等，這樣能夠在潛移默化中提高學生的語文素養，還可以在后期實現讀寫整合。比如在學習《小小竹排畫中游》的時候，語文教師便需要先利用網絡下載音頻，在課堂中播放，促使學生在聽的過程中提高興趣，等到時機成熟進行教學，起到推動作用。

（三）提出問題，調動學生思維

毋庸置疑，適當的提問對課堂教學有效推進至關重要，可使課堂教學具有靈活性與生動性，還可以提高學生的學習興趣，開拓學生的思維。因小學生的年齡比較小，所以在教學中為提高學生學習興趣，需要通過提問實現課堂有效教學，在提問的時候要根據實際情況選擇提問方式，包括老師問學生回答、學生問老師點撥、學生分組討論獲得答案等。但值得注意的是，教師在提出問題的時候，需要結合學生的實際情況，要保證問題具有趣味性，能夠調動學生的情感以及思考能力，比如在學習《四季》一文的時候，教師要詢問學生：“同學們，你們知道四季包括哪幾個季節嗎？”這個時候學生會紛紛舉手回答，并得出正確的答案，分別是春季、夏季、秋季、冬季，緊接著教師詢問學生：“同學們，你們最喜歡的是哪一個季節？”有的學生會回答：“我喜歡冬季，因為冬季有雪花。”有的學生會回答：“我喜歡夏季，因為夏季可以吃冰淇淋。”通過這種具有趣味性的問題，能夠拉近師生距離，提高教學質量。從另外一個角度分析，教師還可以鼓勵學生多多提出問題，在潛移默化中激發學生的求知欲望，這樣才能讓學生快速進入語文課堂學習，完成教學任務。

（四）創新教學方式，提升教學效率

從某一個角度分析，教學方式對教學質量有所影響，在新時期需要多角度分析，實現教學方式的創新，提高教學效率，語文教師還需要明確認識教學方式的重要性，可以采取多媒體教學，通過網絡資源豐富教學內容，比如可以把寫字的過程制成水墨動畫，要將古詩詞描繪的意境進行畫面化，這樣一來，靜止的語文知識可以生動展現，提高學生的興趣。另外，還可以采取故事分析法，因為小學生的年齡比較小，所以可以通過故事分析，提高學生的學習興趣，讓學生能夠其產生自信心。還有便是要采取小組討論法，可以通過小組討論對語文知識加以探究，得出結論。所以，在小學語文教學中，需要教師熟練應用各類教學手段，提高教學有效性，與此同時，這一發展背景給教師帶來了挑戰，教師需要不斷提高綜合素養，加強對新課改的認識，與其他教師相互討論與分析。

三、結束語

綜上所述，在新課改背景下，語文教師需要克服傳統教學弊端，多角度分析，要明確認識到：生活處處有語文，語文與人們的生活有著密切的聯系，在當前的教學背景下，雖然存在非常多的問題，但在實踐中，可以得到有效克服，教師需要實現課堂教學教法的創新，實現教學理念、教學方式等的變革，才能提高教學有效性。

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