法本科學生參與雙創項目現狀問題及研究

摘 要：在促進法學人專業才培養方案中，如何把握雙創教育與法學專業教育的有機結合。激發大學生雙創意識，將雙創精神提升到創造社會財富及實現自我價值的高度。設置課程改革與人才培養，重視雙創教育的專業性與學分制，并將雙創項目成果轉化，作為法學專業人才評獎評優參考。

關鍵詞：法學本科;創新創業;培養方案

2015年《政府工作報告》李克強總理提出“雙創”戰略，是中華民族創新創業優秀歷史文化的傳承延續，是實現中華民族偉大復興中國夢的現實選擇。高校作為培養社會主義建設者的搖籃，把培養具有創新精神、創業意識作為高等學校的培養目標，進一步增強大學生的社會責任感和使命感。文章選取抽樣問卷調查法，把握法本科生對于雙創項目的現狀，探究以雙創精神引領法學專業人才培養，旨在構建二者無縫銜接的有效促進保障模式。

一、法本科學生參與創新項目的現狀調查

本次調查采取抽樣調查方法，抽取所帶法學專業班級大一與大二年級的兩個班，共發問

卷80份，回收78份，有效問卷70份，符合調查標準。本次調查問卷共三組問題構成，共14個問題。第一組，法本科學生的個人基本情況，設立3個問題;第二組，法學專業教育與雙創項目的關系，由對雙創項目的認識、意愿、制約因素三部分組成，設立6個問題;第三組，法本科學生對雙創項目的期待，從學校建設角度、學生內因驅動兩個方面，設立5個問題。具體如下：

（一）法本科學生參與雙創的基本情況

圖一，參與此次問卷調查性別分布，女生占多數，一方面與法學專業報考人數有關，存在女多男少的現狀。同時，也暴露當今99與00后越來越多的女生呈現出努力拼搏。圖二，突出反應剛經歷過高考邁進大學的新生，對新鮮事物懷有積極的求知欲，而大二學生明顯表現出參與態度的消極。圖三，說明對于雙創項目，大一大二學生有一半還是有所認知。

（二）法學專業教育與雙創項目的關系

如圖總結反應如下幾個問題：1.作為法學專業的學生對于創新項目選題大多數希望源自自發思考于社會熱點問題，而對于創業項目幾乎少有學生大膽涉及。2.法學專業大多數學生還是能夠懵懂意識到專業教育與雙創項目的關系，但至于聯系程度，卻不清楚。3.法學專業的學生依然期望通過雙創項目訓練，能夠提升法學專業的學習。

（三）法本科學生對雙創項目的期待

如上圖反映結果：法學專業大一大二學生認為雙創項目訓練中，老師的作用占比很重要。尤其希望得到專業性強的老師指導，更有益于得到專業與素質的磨練。同時，希望學校層面提供較為充足支撐雙創項目運作的條件與資源。

二、提出法本科學生參與雙創項目的對策

（一）強化法學專業教育中雙創意識的養成

黨的十八屆五中全會強調：“深化教育改革，把增強學生社會責任感、創新精神、實踐能力作為重點任務貫徹到國民教育全過程”，表明最具有活力的當代大學生被國家寄語了厚望，正如“少年強則國強”的著名論斷。如果青年喪失創新的能力及精神，意味著國家面臨發展的動力。然而在襁褓中成長起來的年輕一代，已逐漸淡化肯吃苦肯耐勞的品質，為此需要高等院校通過加強雙創項目教育，刺激青年大學生奮斗意識，培養知難而進的不服輸精神。法學專業課堂，需要專業課老師多的從社會熱點問題出發，引導學生進行法律思考，提出想法，老師進行專業講評。旨在培養法學專業學生發現與解決問題的能力。鼓勵與支持法學專業學生積極思考，通過創新項目訓練，完成一次有意義的法學實踐活動。另外專業課老師要扶植具有創新與實踐能力的法本科生積極通過學習專業知識，開創法學領域的事業。

（二）開發多元化雙創教育

堅持雙創教育通識課程的定位，與法學專業教育相結合，就是技術與能力的結合，于是誕生有意義的創意。（1）課程形式。加強雙創教育通識課程和優質課程信息化建設，推出和推廣雙創在線開放課程，推行線上線下相結合的混合式教學模式，建立雙創在線開放課程學習認證和學分認定制度。（2）課程內容。以引導激發為主的課程針對大一新生，培養雙創意識。以實戰演練為內容的課程針對大二大三集中有目的有序展開。

（三）密切聯系法學專業教育與雙創教育

專業法學教育與雙創教育作為科教興國的強國戰略，二者相輔相成，共同作用于風華正茂的大學生。創新品質所體現專業素質應當是熟練掌握法學理論，進行發現問題與解決問題的基本能力。具體言之，專業培養方案，應明確將雙創課程與專業課程同時寫入法學人才培養方案。即在創業教育方面，開設“創業平臺課程”。既能在創新課程上滿足大學生不同層級不同需求，同時在法學專業課上培養創新意識，以期探索出“專業+雙創教育”相融合的課程體系。

（四）加強大學生雙創項目與法學教育產教輸出

大學生的創新創業品質是大學生在創新創業的行為和作風中表現出來的品質，包括了思想、品性、認識等方面的內容。其體現的是學生的一種綜合素質，需要根據學生對所學的理論與所處的實際環境相結合的程度進行量化衡量。建議國家與學校支持法學課題創新項目的支持力度，直接體現為增加項目經費。鼓勵法學專業大學生以解決問題為導向，提出法學思考與建議，尤其是項目結題成果能服務于地方法制建設。學生成果一經被有關機關采用，應得到學校與相關部門的大力支持，以資鼓勵青年大學生積極參與社會，學以致用。另一方面的支持體現在建立法學專業創新創業項目針對性極強的實踐基地。旨在學生足不出校園，也能直接感受到法學專業知識帶來的創新成就感，進而激發學習專業的動力與激情。

參考文獻

[1] http：//jiangsu.china.com.cn/html/edu/info/8284733_3.html.2019-04.

[2] 葛凌樺.大學生創業精神及其路徑探析[J].浙江理工大學學報（社會科學版），2019（42）：34-36.

作者簡介：趙躍（1989- ），女，藏族，宜賓學院法學院，助教，研究方向：青少年思想政治教育。