小議新課標下學生“問題意識”的培養

姜磊石

摘 要?“問題意識”的培養與學生接受的教育密切相關。在學校教育中，課堂教學對學生的教育有著特別重要的影響，課堂教學是培養學生問題意識的重要途徑。在我們的課堂教學中，有許多因素，不利于培養學生的問題意識，如不民主的課堂氛圍，教化的教師在課堂教學中，盲目接受學生，學生不主動思考問題，對學習缺乏興趣，不善于思考，缺乏創新能力等等。如何在課堂教學中培養學生的問題意識是一個亟待解決的問題。

關鍵詞?問題意識;課堂提問;課堂討論

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2019）15-0003-01

課堂教學是培養學生問題意識的重要途徑。在課堂教學中培養學生的問題意識，教師要創設平等的課堂氣氛，要善于向學生提出問題，要加強課堂討論，給學生積極思考的空間。

一、老師要在課堂教學中善于向學生提出問題

（一）啟發式提問。啟發一詞源于孔子的“不憤不啟，不悱不發，舉一隅而不以三隅反，則不復也”。后來朱熹將孔子的“憤悱”原理解釋為“憤者，心求通而未得之意;悱者，口欲言而未能之貌。啟，謂開其意;發，謂達其辭。”教師的問題富有啟發性，才能激起學生的積極思維，喚起學生的求知欲望。要做到啟發式提問，首先，教師要圍繞教材的重點和難點設問。其次，要趁熱打鐵，問題要在關鍵時刻提出來，下“及時雨”。當學生思考問題處在平靜的狀態時，用提問巧設疑難，造成懸念，以引起學生的注意力;當學生思維處于疑惑不解時，用提問引導學生，指明思維方向;當學生的思維在“爬坡”欲上而乏力時，用提問巧妙點撥，以減小難度，鼓舞信心。學生始終都意識到問題的存在，并時刻都在積極思考。

（二）互動式提問。傳統的提問方式一般是教師向學生提問，而學生很少在課堂上有直接發問的機會，這樣學生被動的接受問題，少有積極主動的思考問題。在新課程改革以后，學生可以多一些師生、生生互動式提問。在互動提問的課堂氣氛下，老師與學生、學生與學生之間是相互平等的，老師與學生、學生與學生相互提問，有問有答，雙向交流。這樣有利于調動學生積極性，充分發揮學生的主體性作用，使學生的思維處于積極的思考狀態下。學生思維活躍，善于發現問題，善于提出問題，問題意識也就得到了培養。

二、課堂教學中鼓勵學生質疑問難，敢于提出問題

創新精神的培養要從問題意識開始，這要求教師教學中鼓勵學生質疑問難，敢于提出問題，多問幾個“為什么”“怎么辦”。如學習了“比的意義”后，學生產生了一系列疑問：“比的后項為什么不能為零？”“比、分數、除法三者之間有什么關系？”“為什么只能用相當于表述它們之間的關系，而不能用等于呢？”問題一提出，學生的探究興趣更濃，發言更積極了。經過討論、辨析，分清了比、分數、除法之間的關系，明確了分數是一種數，除法是數與數之間的運算，比是一種關系。在分數中，分子相當于除法算式中的被除數，分母相當于除數，分數線相當于除號，分數值相當于商;把分數放在“比”中，分子相當于前項，分母相當于后項，分數線相當于比號，分數值相當于比值;比的前項相當于除法中的被除數，比的后項相當于除法中的除數，比號相當于除法中的除號，比值相當于除法中的商。從而充分發揮了學生學習的主動性、積極性，同時培養和發展了問題意識。

三、加強課堂討論，讓學生自己發現問題

課堂作為學生活動的主要場所，自然也是培養學生問題意識的重要基地，課堂討論更是培養學生問題意識的一種有效途徑。討論是從問題開始的，沒有問題就沒有思考、沒有思考就沒有創造，培養沒有創造性的學生就是教育的失敗。在課堂討論中學生應該是提出問題的主體，老師要在課堂討論中引導學生獲得問題的結論，把結論的發現、表征以及運用作為小組討論的根本目的。陶行之先生說：“發明千千萬萬，起點在于問。”通過學生提出問題，教師從學生的需要出發組織教學，改變傳統課堂教學教師傳授，學生接受過程為以問題為中心的搜尋、發現、確立、探索、解決的過程，學生也由被動的接受者、服從者、執行者變成了主動的發現者、研究者、探索者。在這一過程中，發現問題的喜悅感將成為激發學生學習的強大動力。課堂討論就是把學生從灌輸的授課方式中解放出來，引導學生發現問題、提出問題，鼓勵學生愿問、敢問、會問，讓學生直接面對充滿開放性、個性問題的挑戰，從自己的經驗出發，去構建具有個體特征的、豐富而生動的知識背景系統，形成對知識意義的豐富的感性認識和充分開放的經驗空間，最后達到知識的轉化。在這一過程中，一方面培養了學生的問題意識，另一方面也增強了學生的學習積極性。

總之，學生問題意識的培養，要求教師轉變教育觀念，變革傳統的課堂教學模式，在課堂教學過程中，不斷探索培養學生問題意識的教學方法，營造民主和諧的教育環境，加強學生問題意識的培養，使問題意識成為學生日常學習中的一種自覺與自律，促使學生創新精神和創新能力的發展，培養出新型的創新人才。

參考文獻：

[1]陸國志，杜亞玲.中學化學教學中學生問題意識的培養[J].教學與管理，2018（27）：109-111.