低年級語文識字教學的有效方法和策略研究

摘 要：識字是語文教學的一項重要任務，作為一門語言交際的重要學科，是人類文明交流與發展的重要組成部分，教會學生識字、認字和用字，是語文課程的基本任務。隨著現代新課改的不斷深入，對教師教學活動提出了更高的要求，要求教師一定要注重教學手段和方式的創新，全面注重在教學中，培養學生的興趣愛好，激發學生的識字興趣，讓學生在語文學習中，能感受到中華漢字的文化精髓，從而培養學生的愛國主義情懷，幫助學生樹立更好的社會主義道德品質。針對低年級語文識字教學的有效方法進行分析，提出幾點有效的教學策略，以供參考。

關鍵詞：低年級語文;識字教學;教學策略

低年級語文識字教學中，教師一定要認識到教學的主體對象是學生，且低年級階段學生具有自身的一定特點，他們多表現為注意力難以集中，或者難以長時間集中;部分學生認為識字學習非常乏味、無趣，很容易對識字學習產生厭倦感，此時教師一定要針對學生的個性特征，結合低年級階段學生的心理活動與思維特征，進行教學創新，著重抓住學生的興趣和愛好，讓學生有主動學習漢字的愿望。所以，在小學語文識字教學中，教師一定要逐步地實現由“學會”到“會學”的轉變，全面挖掘漢字的豐富教學形式和手段，擴寬識字教學的渠道，讓學生能在輕松愉悅的環境和氛圍下學習，取得理想的教學效果，下面提出幾點教學建議，望能起到借鑒作用。

一、全面激發學生興趣

興趣是最好的老師。當一個人對某項事物或者某個人趨向于認識、掌握，力求參與這種活動時，此時他的注意力和傾向力是最為高昂的。所以，在識字教學中，教師一定要全面激發學生的學習興趣，只有學生對識字產生了興趣，才會傾向于學習漢字，在課堂上才能高度集中注意力，最終能積極參與到識字教學中。在實踐教學中，對于低年級的學生識字教學，教師可以準備卡片——一些圖文結合的彩色卡片進行教學。卡片首先從顏色上能吸引學生的眼球，在課堂上能第一時間抓住學生的心理，讓學生有一種鮮明的感覺，然后教師先引導學生對圖片中內容進行臆識別，調動學生的思維進行思考，讓學生一起看圖猜字。如，教師將漢字寫在水果自卡上面，學生對蘋果或者香蕉這種水果從抽象一下變得具體起來，改變了簡單文字的枯燥教學，讓學生真正知道漢字與生活的聯系，能細心學習，并且認真去應用漢字。

二、游戲中識字，感受漢字的文字美麗

低年級階段的學生都非常喜歡游戲，一個學生在游戲的過程中，他們的精力是非常集中的，并且在游戲的過程中，學生能各自彰顯自己的長處，形成一種合作和競爭的意識，讓學生能在游戲中識字，并且感受到識字的樂趣，真正將所學到的漢字正確地應用到不同的日常生活場景中，感受漢字對人類生活的重要影響，同時，體會漢字文化的博大精深。例如，在學習慶賀的“慶”時，首先讓學生想一想學校六一張貼的橫幅上面是不是有這兩個字，調動學生的思維，集中注意力，然后讓學生自告奮勇，用身體形態表現“慶”字的偏旁和構成，一個學生雙手水平伸直，另一個學生在這個學生懷抱中呈手腳伸開狀態，此時，就構成了一個“慶”字。游戲教學能全面調動學生的積極性，在構字游戲時，學生先對字進行拆分，然后按照字體進行構字，能讓學生真正感受到文字的內涵，也能通過形體和動作感受到漢字的藝術魅力，能愛上學習漢字。

三、自主探索中識字，培養學生的學習能力

自主探究是新課改對教師提出的新要求，要求教師在教學中注重全面培養學生的探索能力，促進學生思維的發展和擴散。自主探索中，學生能相互合作，同時在比賽中也能讓學生見賢思齊，不斷去進行學習切磋，提升自身的識字能力和學習能力。在教學中，教師可以鼓勵小學生多進行自主學習，為學生準備字卡、詞卡等，小組長帶領學生進行交流學習，每個人準備學習字卡，在這種自主探索和相互競爭、合作的過程中，讓學生能全面欣賞漢字，學習漢字，提升整個課堂的學習效率。

語文教學主要是“字”“詞”“句”等方面的教學，其中“字”是其他語文內容學習的基礎，詞是由字構成，而字、詞又構成“句”，所以，加強低年級學生識字教學，是為學生學習好語文知識奠定基礎的教學環節，直接影響到學生學習語文的整體興趣和激情。而在教學中，低年級學生本身具有很濃烈的好奇心理，教師一定要抓住學生這個特征，全面結合學生的興趣愛好，結合學生年齡階段的行為和心理特征，全面調動學生的積極性，結合表演教學、探索教學和游戲教學等現代有趣的教學方法，全面調動學生的積極性，讓學生愛上識字，能學會識字和用字，從而將枯燥的課堂，轉變為活躍有趣的課堂。

參考文獻：

[1]陳燕華.把握學生識字規律 實施科學識字方法：探究低年級識字教學的有效策略[J].學周刊，2019（8）：121.

[2]林柳波.小學語文低年級識字教學策略探討[J].新課程研究（上旬刊），2018（12）：116-117.

[3]肖婷.小學低年級語文識字教學有效策略研究[A].教師教育能力建設研究科研成果匯編（第八卷）[C].中國管理科學研究院教育科學研究所，2018：4.

作者簡介：史玉華，青島德縣路小學，小學高級教師。