高中信息技術教學資源開發與自主學習能力的培養

李宇亮

摘 要：信息技術教學資源的開發與利用，能夠滿足學生的學習需求，為學生提供強勁的動力，提高教學效率和教學質量，提升學生的信息技術素養并提高學生的自主學習能力。首先對信息技術教學資源的開發與利用進行闡述，然后對學生自主學習的主要特征進行分析，并探討高中信息技術課堂中培養學生自主學習能力的必要性和可行性，根據自主學習能力的特征研究自主學習能力獲得的基本規律。

關鍵詞：信息技術;教學資源;教學質量;自主學習

高中信息技術教育是推進素質教育的重要一環，對提高學生的信息技術素養和自主學習能力具有重要作用。提升學生信息技術素養，重點在于教師對信息技術教學資源的開發與利用。本文結合教學實踐，從信息技術教學資源及其特征、建設豐富的信息技術教學資源庫、信息技術教學資源的利用出發，對高中信息技術教學進行論述;高中信息技術的教學目標是培養學生信息技術的興趣，增強信息意識和應用信息技術的能力，提高學生的信息素養。為了能夠更好地完成教學目標，老師在課堂上的講授尤為重要，但是更重要的是培養學生的自主學習能力。如何培養學生的自主學習能力？第一就是必須打破傳統課堂中枯燥、乏味的教學模式，進而為學生創設自主學習信息技術的情境，使學生在自主學習的過程中發現學習信息技術的樂趣，激發學生的求知欲，提高學生對學習的主動性和積極性。

一、高中信息技術教學資源開發與利用

（一）信息技術教學的特征及資源

在平時的高中信息技術教學中，老師要為學生提供豐富的教學資源，只有豐富的信息技術教學資源，才能使學生更加有效地學習。由于現在社會處于高速發展的信息時代，教學資源的內容、數量與質量的儲存、傳遞與提取的方式都發生了很大的變化。對于信息技術來說更是如此，由于學習資源具有多樣化和交互性的特點，所以為學生的學習和發展提供了更加有力的保障。而當前的信息技術的教育已經發生了非常大的變化，在非常有限的時間里讓學生學到更多的知識是現代發展對青少年學生提出的重要要求，然而教學資源對學生的學習起著至關重要的作用。高中信息技術教學資源的選取應具有如下特征：（1）要符合信息技術的數字化要求。就是從文本圖形、圖像、聲音、動畫、視頻等模擬信號轉換成數字信號，再通過數字信號來完成糾錯與分析。（2）存儲云盤化。現代的信息資源應具有一定的云盤存儲量，而且要有很強的動態性。（3）廣泛應用多媒體技術。在信息技術教學過程中，老師需要通過多媒體擁有的圖像、聲音、文本、動畫等特點，進行信息技術教學。（4）傳輸網絡化。老師在平時的教學過程中可以通過計算機網絡獲取需要的信息技術教學資源。（5）教學過程智能化。高中信息技術教學資源必須要有利于智慧課堂的構建，才能更加有效地發揮學生的主體作用。老師在教學過程中可以依靠軟件完成對信息資源的數據采集、分析、實時監控等，以便于提高信息技術教學質量和教學效率。

（二）建立更加豐富的信息教學資源庫

如何提高信息技術教學成效，滿足學生的學習需求？就要建立豐富的教學資源庫。而建立豐富的教學資源庫，需要做好以下幾方面工作：（1）搜集素材。高中信息技術具有豐富的教學資源，老師可以根據教學的內容選擇相對應的文本、圖像、音頻等資源，從而建設豐富的教學資源庫，讓學生自己選擇更加有用的資源進行學習。素材搜集和整理能夠更好地為教學服務，有效地幫助學生簡單而且直觀地理解信息技術理論知識，提高學生的實踐能力，促進學生信息技術素養的提升。（2）資源集成。為了有效地對資源進行利用，教師還需要完成對資源的集成，將其制作成課件。老師可以根據教學內容的需要，針對信息技術教學資源進行一系列的整理和裁剪，可以將有用的教學資源制作成教學課件，這樣就可以在課堂教學的時候進行展示，以便于提高信息技術教學資源的利用率和針對性，充分發揮其應有的作用。（3）資源共享。老師可以將教學資源進行整合，形成完整的信息技術資料，并且上傳到網絡進行共享。這樣的話既有利于豐富信息技術教學資源，又能讓學生根據教師整合的信息技術資源進行更加有效的學習。因為資源共享的前提是為全體學習者服務，所以從教學的角度來看，信息技術教學資源能被大家共享才是真正目的，才能充分發揮網絡信息技術教學資源的作用。而且資源共享能更加有效地提高信息技術資源的利用效率，營造不一樣的信息技術課堂氛圍，高效實現信息技術教學。

（三）如何利用信息教學資源

（1）加強引導。在高中信息技術教學過程中，老師要對學生進行正確引導，讓學生圍繞教學的內容展開自主學習和探究活動，充分利用信息技術教學的資源提高自身的探究能力和自主學習能力。利用現有的教學資源來構建教學模式，更能突顯學生的主體作用和教師的引導作用，體現老師新的教學理念和思考;更有利于教師組織和引導學生對信息技術進行探究與實踐，增強課堂的互動效果，從而更好地提高信息技術教學效率和教學質量，提高學生的信息技術素養。（2）創設教學情境。教師有目的地設立或導入與學習內容相關的、生動形象的教學情境，使學生在潛移默化中進入學習狀態，主動進行探究和思考，積極參與情感體驗，從而更有利于準確而快速地獲取知識。創設教學情境能夠使知識更好地滲透到教學過程中，更加重視學生的主體意識和真實感受的形成，促使學生的自然發展。老師在信息技術的教學中，必須要為學生創造出良好的學習情境，從而調動學生對學習的主動性和積極性，有效提升信息教學的成果。

有效地開發和利用信息技術教學的資源，能夠更好地滿足學生學習的需求，為學生學習提供更加有力的支撐。隨著信息時代的到來，新的課改理念也越來越深入人心，這給教學觀念和教學方法也帶來了新的挑戰。信息技術課程具有知識更新速度快、信息內容多而繁雜的特點，高中信息技術教師要非常注重教學資源的開發與利用，建設豐富的教學資源庫，可以讓學生根據自己的需要對教學資源進行選擇和學習，從而提高學習資源的效率，培養學生的探究能力和自主學習的能力，更好地提高學生信息技術的素養。

二、如何利用高中信息技術的教學培養學生的自主學習能力

（一）信息技術與自主學習能力

隨著新課堂標準的出爐，提出了三大學習模式，分別是自主學習、合作學習和探究學習。自主學習的模式中強調明確學生的學習動機，學習的動機是自我驅使的，學習的內容是自我選擇的，學習的策略是自我調節的，學習的時間是自我規劃的。自主學習的能力是促進學生進行學習的社會條件和物質條件，促使學生能夠有效地對自己的學習結果做出較為正確的評價和判斷。

信息技術是一門具有趣味性、實踐性和實用性的學科。信息技術的課堂具有提升學生自主學習能力的優勢，在課堂中可以利用網絡和多媒體的教學方法進行學習和教學，更加有利于老師和學生之間的互動與交流，老師能夠通過交流來了解學生的知識掌握的情況，學生也可以借助這個平臺與老師近距離交流，提高學習質量。在這種比較開放和自由的教學氛圍下，學生可以獲得豐富的學習資源和相對自由的學習空間，同時老師的教學環境也得到了非常大的優化。

（二）根據信息教學的特點以及學生特點設計教學

信息技術的教學都是在學校的多媒體室里進行的，在多媒體室里進行學習，學生更加容易發揮自主學習的能力。學生可以根據老師設定的學習目標進行探索和學習，并且在不斷的學習過程中，及時發現學習中遇到的問題，老師也可以根據學生的學習特點進行設計教學，在設計教學的過程中充分考慮到每一位同學的個體差異。可以進行分組學習，每個組內由自主學習能力較高的學生來擔任組長，由老師設定教學的任務，從而引導整體的學習方向。在小組競爭的學習方式下，每一位組員都要參與其中，這樣會大大提高信息技術課堂上學生的自主學習能力。

（三）根據教學內容來進行學生自主學習培養的教學

學生的課堂自主學習能力是通過合理的、科學的教學方式以及教學引導來逐漸積累而成的，假如老師一味地追求培養學生自主學習能力的形式，卻忽略了學習的真正意義，那么整體的教學也是空洞的。所以，在信息技術課堂的教學中，老師應該根據教學的內容選擇性地鼓勵學生自主學習，通過選擇性的教學內容定制出合理的教學方案，為學生制定合適的學習任務，如果學生對所學的知識有所了解，那么老師就可以讓學生進行自主學習，通過自主探究的方式來充分了解知識，加上老師的補充和深層次的拓展，讓學生更加全面地掌握知識。如果學生對將要學的知識不了解，那么就需要老師對相關的知識進行講解，讓學生對所學的知識進行初步的了解再進行自主學習，此時，學生自主探究的學習內容就更加深刻，只有學生對知識的特征、概念都有了了解，才能更加快速地對后續的知識進行學習。所以，學生的自主學習能力的培養需要老師根據具體的教學內容來安排制定。

（四）培養自主學習能力的課堂教學流程設計

1.教學準備

在每一節新的課堂開始之前，老師需要布置一些與新知識相關的預習作業，課前預習能夠給學生自主學習的時間，學生可以在自主探索的過程中不斷提高自身的自主學習能力。老師也可以在預習的過程中鼓勵學生查閱資料、探索問題、解決問題的過程就是學生提高自身自主學習能力的過程。

2.教師提出學習目標

首先，老師提出學習目標的目的是讓學生對本節課需要學習的內容提前了解，為接下來的課程學習作準備和鋪墊，學生在老師提出學習目標之后，為自己設定一個小的目標，老師出示的學習目標應當全面、具體，只有這樣才有利于學生提升自主學習能力，并且有利于確定學習目標并自我評價和反思。

3.互助合作、討論交流

討論交流包括師生討論和學生討論，可以通過相互之間的交流合作，讓學生對自己所掌握的知識更深刻，學生的一些疑難問題也可以通過交流探討之后，更加容易地解開并且掌握。學生討論之后解決不了的問題可以咨詢老師，老師可以在整理問題時進行統一講解。在學生遇到問題的時候解決問題，可以使學習更加深刻、靈活，從而培養學生的自主學習能力。

社會信息技術與人們的生活息息相關，社會對信息技術的人才要求在不斷提高。具有獨立思考能力、創新能力、動手能力成為當代社會信息技術人才的要求。因此信息技術課堂上應該更加充分地培養學生的自主學習的能力，配合基礎的信息教學的資源的開拓和利用，不斷完善教學模式，為社會培養一代又一代專業性、自主性的全面應用型人才。

參考文獻：

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