如何提高小學語文教學的有效性

宋飛燕

摘 要：新時代在不斷的發(fā)展與進步，教師的教學方法也應隨著新時代的進步不斷完善。面對小學語文教學中存在的問題，如，教學方法不當、家庭作業(yè)過多導致學生寫不完、學生缺乏學習積極性、對語文教學內容缺少認知等問題，教師應采取有效的措施進行解決，綜合每一名學生的學習情況，為學生減輕學習負擔，提升學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的學習能力，完成新課改對學生的學習要求，促進學生的進步。

關鍵詞：小學語文;教學內容;策略

新時期，對小學語文教學提出新的要求，教師應結合學生實際學習的內容，減輕學生的學習負擔，提高學生的學習質量。因此，教師應幫助學生走出學習的困境，采取適合學生學習的教學方法，激發(fā)學生的學習興趣，使學生參與到語文課堂中，形成優(yōu)秀的品德，養(yǎng)成正確的學習觀念，提高小學語文教學的有效性。

一、改善教學方法

在小學語文教學中，教師會事先進行備課，以提高教學的效率。在備課中，教師應結合學生的學習情況和學生的學習要求，改善學生的學習方法，提高學生的學習水平，實現(xiàn)構建高效語文課堂的目標，進一步減輕學生的學習負擔。此外，在語文教學中，教師應利用科學的教學方法，突出學生的學習核心，從而激發(fā)學生的學習興趣，利用生動的教學語言充實學生的語文學習世界，使學生在語文課堂中能夠緊跟教師的教學思路，進一步啟發(fā)學習的思維，開闊學生的學習視野。

例如，在學習《找春天》時，教師可以更改傳統(tǒng)教學模式，在課堂中增添新的學習元素，抽出適當?shù)臅r間帶領學生走出課堂，到校園中尋找春天，同時教師應觀察學生的學習動態(tài)，注重啟發(fā)學生積極的思考問題，擴展學生的學習范圍。教師利用戶外觀察的教學方法激發(fā)學生的學習興趣，能夠培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)，同時引導學生主動的學習語文知識。此外，在教師講解找春天的原文內容時，教師應將文章內容進行系統(tǒng)分類，把握學生的學習需求，對教學內容系統(tǒng)化的進行講解，活躍學生的思維，達到教師預期的教學目的。

二、優(yōu)化作業(yè)設計

作業(yè)是小學生在結束完課堂學習之后教師為學生預留的學習內容，對提高學生學習水平與鞏固語文知識非常有利。但是教師應意識到優(yōu)化學生的語文學習不是依靠大范圍的布置作業(yè)來實現(xiàn)的，教師應控制作業(yè)的數(shù)量，優(yōu)化語文作業(yè)的設計，為學生提供精而少的作業(yè)，針對性幫助學生復習語文知識內容，減輕學生的學習負擔，從而培養(yǎng)學生的語文素質。如，教師可以要求學生閱讀課外書籍、觀察生活中的現(xiàn)象、鑒賞語文古詩詞，從而培養(yǎng)學生的語文水平。在課堂上，教師可以適當?shù)靥釂枌W生，查看學生的作業(yè)完成情況，提高學生語文學習的質量。

三、營造學習氛圍

環(huán)境對小學生的成長與發(fā)展有極大的影響，教師應幫助學生營造書香裊裊的學習氛圍，進而培養(yǎng)學生語文學習的興趣。雖然小學生的語文底蘊不夠深厚，但是教師可以通過引導學生日常積累，潛移默化地影響學生，通過營造和諧的學習氛圍，從達到教師預期的教學目標，從而提高語文教學的有效性。

教師為增強學生的學習能力，為學生營造良好的學習氛圍，教師可以在班級中組織語文活動，鼓勵學生盡情發(fā)揮，培養(yǎng)學生的文化素質，教師可以評價學生的作品，同時引導學生學習，為學生創(chuàng)造和諧有利的學習環(huán)境，并善于發(fā)現(xiàn)每一名學生的閃光點，鼓勵學生進步，進而優(yōu)化小學語文課堂學習氛圍，提高學生的學習興趣。可見，在小學語文教學中，教師通過營造良好的學習氛圍，能夠提高小學語文教學的質量，激發(fā)學生語文學習的興趣，調動學生語文學習的積極性，使學生更加高效地融入語文學習中，促進學生語文學習上不斷進步與發(fā)展。

四、培養(yǎng)學生思維

很多學生的學習成績主要是通過教師與家長的叮嚀與囑咐才能提高，學生并沒有形成正確的學習思維，進而導致學生學習效果不夠理想，久而久之，導致學生喪失語文學習的主動性，影響學生的學習效率。教師應結合語文學科的特點，培養(yǎng)學生的學習思維，增強學生閱讀能力，減輕學生的學習負擔與學習壓力，以培養(yǎng)學生正確的學習習慣，使學生形成良好的學習思維。

例如，在學習《我家的小狗》時，教師可以在班級中為學生播放描寫動物文章的微視頻，加深學生的學習印象，培養(yǎng)學生的學習思維，從而為學生日后的學習打下良好的基礎，增強學生的學習能力。

綜上所述，在小學語文教學中，教師應該優(yōu)化教學結構，注意教學方式與教學內容的創(chuàng)新，培養(yǎng)學生正確的學習觀念，及時了解學生的學習情況，結合學生出現(xiàn)的問題為學生創(chuàng)造一個合理的解決方案，增強學生的學習能力，從而實現(xiàn)小學語文教學有效性的提高。

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