新時代大學生社會主義核心價值觀認同現(xiàn)狀及實現(xiàn)路徑

何曉慶 孟玉桂

摘 要：青年是社會發(fā)展最活躍的力量，肩負著國家的希望和民族的未來。增強大學生社會主義核心價值觀認同不僅對于大學生個人成才具有重要作用，同時也是推進我國現(xiàn)代化建設、凝聚力量實現(xiàn)偉大“中國夢”的現(xiàn)實需要。但是，由于大學生自身發(fā)展的特點和環(huán)境的關系，社會主義核心價值觀本身的理論魅力與大學生主體需要之間存在矛盾，導致大學生對社會主義核心價值觀的認同還有待加強。因此我們必須聚焦問題核心，堅持從理論出發(fā)，結合實踐，積極探索增強大學生社會主義核心價值觀認同的有效途徑。

關鍵詞：大學生;社會主義核心價值觀;認同

一、新時期凸顯大學生社會主義核心價值觀認同的必要性

目前，社會主義核心價值觀在引領世界發(fā)展趨勢、掌握先進文化方向話語權、占領道德制高點上擔負著重要任務。做好新時期大學生社會主義核心價值觀的認同教育，對于當前鞏固社會主義現(xiàn)代化建設、創(chuàng)新高校思想政治教育工作、加強大學生自身思想道德修養(yǎng)具有重要意義。

（一）大學生社會主義核心價值觀認同的必要性

在現(xiàn)代化建設中，未來的許多工作崗位都將由大學生發(fā)揮核心作用，加強大學生社會主義核心價值觀認同教育有助于培養(yǎng)大學生的愛國主義情懷，明確社會主義政治立場，堅定社會主義發(fā)展方向。對學校而言，加強大學生社會主義核心價值觀認同教育，是對我國高校辦學的本質要求。近年來隨著社會新事物和新情況的不斷出現(xiàn)，高校開展思想政治教育工作的難度不斷增大——部分大學生出現(xiàn)信仰缺失、學生支部管理混亂、學生黨員發(fā)展困難。只有不段提升大學生對社會主義核心價值觀的認同，積極創(chuàng)新內容和形式，才能更有效地確保高校思想政治教育工作，確保高校社會主義的辦學方向和辦學宗旨。對個人而言，大學生培育和踐行社會主義核心價值，能夠指引大學生在前進的道路上保持高度的思想政治覺悟和樹立正確的“三觀”，在實踐中協(xié)調各種利益沖突，實現(xiàn)自由而全面的發(fā)展。

（二）大學生社會主義核心價值觀的認同標準

“認同”是一個心理學名詞，含義有：認可，贊同。價值認同是指個體或者組織以某種共同的信念、原則為追求目標而形成的為大多數(shù)社會成員所接受的共同價值準則。鑒于社會主義核心價值觀對大學生產生的實際作用，文章試圖從三個層面來構建大學生社會主義核心價值觀認同的評價體系。

第一層次：獲得全面的身份認同。獲得全面的身份認同是大學生社會主義核心價值觀認同的基礎。這在實際中表現(xiàn)為在社會主義核心價值觀的引領下，大學生能夠在面臨選擇時處理好理想化的客我與個性化的主我之間的矛盾，實現(xiàn)二者的平衡與整合，進一步明確自己的社會角色，樹立自己的擔當意識，從而實現(xiàn)身份認同。

第二層次：獲得深刻的情感認同。獲得深刻的情感認同是大學生社會主義核心價值觀認同的內在需要。這在實際中表現(xiàn)為大學生從內心對社會主義核心價值觀的認可與接受，并在生活中解決好個體與集體、個體與社會及國家之間的關系，從而激發(fā)大學生的情感歸屬，形成積極、合理的價值共鳴，實現(xiàn)情感認同。

第三層次：獲得堅定的信仰認同。獲得堅定的信仰認同是大學生社會主義核心價值觀認同的核心。這在實際中表現(xiàn)為大學生將社會主義核心價值觀內化為自己的信念，在正確價值觀的引領下最終實現(xiàn)行為與言行的一致性，進而表現(xiàn)為為實現(xiàn)信仰而不斷努力的行為。

二、大學生社會主義核心價值觀認同現(xiàn)狀分析

大學生群體由于受其知識水平和生活閱歷諸多因素的影響，思想較為成熟，整體素質較高，大多數(shù)都有著豐富的政治情感和明確的政治態(tài)度，對社會主義核心價值觀認同度較高。盡管如此，由于大學生對社會主義核心價值觀認同的差異性、內容理解的不平衡性以及認知與行為的不一致性、社會環(huán)境的影響和教育者對教育對象特點把握的偏差，導致部分大學生對社會主義核心價值觀認同度不夠，具體表現(xiàn)為以下幾個方面。

（一）大學生認知出現(xiàn)錯誤

目前部分高校思想政治教育工作缺乏創(chuàng)新，教學體制僵化，教學內容陳舊，使得部分大學生沒有建立起完整的理論知識結構，對相關理論有偏見甚至出現(xiàn)認知錯誤。據(jù)調查發(fā)現(xiàn)，部分學生表示對社會主義核心價值觀的概念、內容比較熟悉，當被問到具體問題時，對認知的內容比較膚淺，部分非馬克思主義理論專業(yè)的同學對什么是社會主義核心價值體系，什么是社會主義核心價值觀，都不清楚，充分暴露出對思政課相關理論的無知與偏見。另一方面，自媒體時代媒體導向的缺失，導致部分大學生價值觀發(fā)生錯位，表現(xiàn)出政治生活理想化，學習目的功利化，他們對社會主義核心價值觀中與自身利益相關的方面給予積極的關注和認同，相反與自身利益不相關的價值觀念，則表現(xiàn)的漠然置之。

（二）大學生缺乏信仰或信仰不堅定

在思想政治理論課價值觀教育中，部分大學生對馬克思主義在意識形態(tài)領域的指導地位存在認知偏差，缺乏馬克思主義信仰，政治認同較低。部分學生對中國特色社會主義以及習總書記提出的中國夢認同度較高，只是關乎其能否實現(xiàn)，表現(xiàn)出遲疑態(tài)度。甚至有極個別學生對黨的方針政策進行歪曲，認為馬克思主義已經與時代脫節(jié)，不能指導我國的現(xiàn)代化建設等等。習近平總書記在紀念五四運動100周年紀念大會講話中說到：“青年的理想信念與我們國家的未來息息相關，青年擁有遠大的理想、信念的堅定，對一個國家和民族的進步具有重要意義”，因此在推進大學生社會主義核心價值觀認同的過程中，我們要積極引導大學生樹立堅定的政治信仰。

（三）大學生對社會主義核心價值觀存在弱化現(xiàn)象

西方敵對勢力為了壓制中國挑戰(zhàn)他們的大國地位，不斷對我國進行價值觀滲透，社會上一些功利主義、拜金主義、享樂主義也趁勢而起，大學生又處于價值觀尚未成型期，受社會負面影響較大，造成對社會主義核心價值觀逐漸弱化。第一，表現(xiàn)為對體現(xiàn)我國奮斗目標的富強、民主、文明、和諧的認識模糊，對我國國情認識不清晰。部分學生價值觀錯位，大肆鼓吹資本主義道路，標榜資本主義優(yōu)于社會主義。第二，表現(xiàn)為對體現(xiàn)我國社會價值取向的自由、平等、公正、法治的認識片面，集體主義思想淡漠。據(jù)走訪調查，在面臨個人和集體選擇的沖突時，少部分同學表示為了追求自身的利益和自由會放棄集體利益，甚至沖破法律的底線。第三，表現(xiàn)為對體現(xiàn)我國公民價值準則的愛國、敬業(yè)、誠信、友善意識的淡薄，缺乏社會責任感。大學生在進校以后，由于生活的自主性和思想的開放性，以及周圍同學的影響，部分學生開始盲目的追求物質和精神享受，社會責任模糊，誠信意識淡化，團隊協(xié)作較差，校園暴力、青年吸毒等違法犯罪行為時常發(fā)生。

三、大學生社會主義核心價值觀認同實現(xiàn)路徑

根據(jù)當代大學生的心理狀況、思想特點、成長需求與當前社會發(fā)展趨勢的不相適應，加強大學生社會主義核心價值觀認同在其實現(xiàn)程度和效力上都存在一定差距。因此我們要聚焦問題核心，分析癥結所在，努力實現(xiàn)教育客體、教育主體、教育介體之間的和諧架構，積極探索加強大學生社會主義核心價值觀認同的有效對策。

（一）服務教育客體，明確認同需求

增強大學生社會主義核心價值觀認同，必須掌握大學生群體自身的發(fā)展規(guī)律。首先要圍繞學生的思想特點，當代大學生群體大部分是90后和00后，他們思維活躍、個性張揚、有著強烈的好奇心，這就要求教育者在教學過程中要打破常規(guī)課堂，創(chuàng)建自由課堂，根據(jù)不同學生的個性特點提出不同的問題，充分釋放學生的個性，不斷挖掘大學生身上的特點和優(yōu)點。其次要關照學生的學習生活，很多大學生對未來既有足夠信心但時常又會產生迷茫、焦慮等情緒，表現(xiàn)為部分低年級同學在學習和生活之間找不到平衡感，部分高年級同學在選擇就業(yè)和繼續(xù)深造之間猶豫不決，同時他們正處于內心情感豐富的階段，情感需求難以得到滿足。因此，家長和老師要積極關注學生的情感變化，利用空暇時間在輕松舒適的環(huán)境中敞開心扉和學生交流溝通，了解他們的真實想法和情感需求，幫助學生解決生活上和思想上的實際問題。最后要服務學生的成長成才，良好的心理素質、思想道德素質、法律素質對大學生的成長成才至關重要，合作型人才在現(xiàn)代化建設中也顯得尤為重要，那么學校在培育這一目標時，要注重將社會主義核心價值觀融入理論教學和實踐教學，從而塑造學生良好的合作精神，真正服務學生的成長成才。只有這樣，才能創(chuàng)造出貼合大學生發(fā)展特點的認同路徑。

（二）強化教育主體，提升認同實效

做好大學生社會主義核心價值觀認同教育工作，就必須發(fā)揮教師塑造人類思想靈魂的作用。一方面，要加強師德師風建設，牢筑“道德圍墻”，同時要樹立終身學習的理念，積極參加教學培訓，不斷更新知識結構，以自身的人格魅力和學識魅力感染、教化學生。另一方面，要加強思想政治理論課教師隊伍建設，在輔導員和任課教師的選聘工作上做到高標準、嚴紀律，選拔一批德才兼?zhèn)洌娌艑崒W的優(yōu)秀教育工作者，在傳道授業(yè)的過程中引導學生正確把握人生方向。除了發(fā)揮單一的教育力量，我們還要調動優(yōu)秀的社會力量，包括社會階層的先進代表、權威人士和社會主義核心價值觀研究領域的有關專家學者，以及在踐行社會主義核心價值觀過程中涌現(xiàn)出來的先進個人，請他們現(xiàn)身說法，增強社會感召力，更能提升認同效果。

（三）創(chuàng)新教育介體，增強認同保障

創(chuàng)新高校思想政治理論課的教學內容和教學方法，是增強大學生社會主義核心價值觀認同的有效保障。在教學內容上，教師要重點整合知識體系，創(chuàng)新教學形式，結合現(xiàn)代多媒體教學，彌補傳統(tǒng)教學方法的缺陷，把先進的理論研究成果與貼近學生生活實際的熱點話題、時政要聞結合起來，采取學生喜聞樂見的方式，不斷強化師生互動，調動學生積極性，在輕松愉快的課堂體驗中融入核心價值觀教育，更容易激發(fā)學生的認同感。在教學方法的選擇上，積極引入實踐教學，對一些理論性較強、學生難以理解的知識教師要鼓勵學生走出去，如研學旅行，參觀紅色革命基地，重溫黨的光輝歷史，進一步深化對社會主義核心價值觀的認同，也可以與企業(yè)、社區(qū)建立合作，在實踐中把握社會主義核心價值觀的內容和精神實質，不斷形成對社會主義核心價值觀的行為自覺。

總之，增強大學生社會主義核心價值觀認同是一個持久工程，不是在短時期內就能實現(xiàn)立竿見影的成果，這就要求每一個教育者和教育對象要立足長遠，重視對大學生社會主義核心價值觀認同的研討，凝聚大學生群體的力量，激發(fā)更多的創(chuàng)造活力，以美好的人格修為和崇高的共產主義信念，為早日實現(xiàn)“中國夢”貢獻力量。

參考文獻

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基金項目：文章為四川省教育廳思想政治教育研究課題（高校輔導員專項）的研究成果，項目編號：CJSFZ17-37。