“微時代”背景下大學(xué)生社會主義核心價值觀的認(rèn)同危機及培育路徑研究

賈洪巖 劉惠娟

摘 要：社會主義核心價值觀的培育是新時代教育、服務(wù)和管理人才的必然要求。在微時代背景下，大學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、人際交往等方面都在發(fā)生潛移默化的變化。微時代帶來的變化在逐步削弱傳統(tǒng)的大學(xué)生社會主義核心價值觀培養(yǎng)方式的影響力同時，也帶來了新的機遇。本研究在分析微時代背景下大學(xué)生社會主義核心價值觀培育重要性的基礎(chǔ)上，通過對1194名學(xué)生調(diào)研探索出充分發(fā)揮思想政治理論課的主渠道作用、構(gòu)建社會主義核心價值觀培育微平臺和營造培育社會主義核心價值觀的校園文化氛圍的培育路徑。

關(guān)鍵詞：微時代;社會主義核心價值觀;認(rèn)同危機;路徑研究

社會主義核心價值觀是社會主義核心價值體系的內(nèi)在體現(xiàn)，反映社會主義核心價值體系的根本性質(zhì)和基本特征，體現(xiàn)社會主義核心價值體系的豐富內(nèi)涵和實踐要求，是社會主義核心價值體系的高度凝練和集中表達(dá)。2014年2月，習(xí)近平在中共中央政治局第十三次集體學(xué)習(xí)時強調(diào)，要廣泛開展社會主義核心價值觀宣傳教育，“使核心價值觀的影響像空氣一樣無所不在、無時不有”。作為培養(yǎng)社會主義人才的搖籃，高校在大學(xué)生社會主義核心價值觀培育過程中有著舉足輕重的作用。

一、“微時代”背景下社會主義核心價值觀培育的重要性

大學(xué)是青年樹立價值觀的重要階段，塑造良好的價值觀在這一時期尤為重要。進入新世紀(jì)以來，信息化的快速發(fā)展儼然已將我們置身于一個“微時代”下。“微時代”下影響的受眾當(dāng)中，大學(xué)生的比例日漸增多。他們的思想態(tài)度、價值取向和人格形成也在“微時代”中發(fā)生潛移默化的改變。某些大學(xué)生的價值取向受到影響并逐步出現(xiàn)不同的價值標(biāo)準(zhǔn)與追求，呈現(xiàn)為多樣化價值觀，一系列矛盾也就不可避免地凸顯出來。在“微時代”之下，迫切需要主流價值觀的強力介入。增強高校學(xué)生社會主義核心價值觀培育的有效性，構(gòu)建高校學(xué)生社會主義核心價值觀是高校應(yīng)對國內(nèi)外思想交錯沖擊的迫切需求。

二、“微時代”對大學(xué)生社會主義核心價值觀培育帶來的機遇與挑戰(zhàn)

在“微時代”中，大學(xué)生在享受高科技為生活工作帶來便利的同時，思想認(rèn)識也遭受著較大沖擊。這對高校學(xué)生社會主義核心價值觀的培育既是機遇又有挑戰(zhàn)。

“微時代”的到來，既豐富了大學(xué)生的信息資源又導(dǎo)致了大學(xué)生價值觀取向多元化。也為高校學(xué)生社會主義核心價值觀培育帶來新的途徑、新的渠道、新的方式，其滲入性有利于加深高校學(xué)生對社會主義核心價值觀的認(rèn)同感;交錯性有利于提高高校學(xué)生對社會主義核心價值觀的接受度。

三、大學(xué)生社會主義核心價值觀的現(xiàn)狀調(diào)查

以上海市某高校大學(xué)生為被試，通過分層隨機取樣的方法，共發(fā)放問卷1201份，回收有效問卷1194份，有效回收率為99.4%。其中男生489人，女生705人。

從統(tǒng)計結(jié)果上來看，當(dāng)前大學(xué)生對社會主義核心價值體系的認(rèn)同主流是積極健康向上的，84.3%的學(xué)生認(rèn)為是有必要學(xué)習(xí)和踐行社會主義核心價值觀，71.1%的學(xué)生對學(xué)校開展的社會主義核心價值觀表示支持，并有66.0%的學(xué)生表示愿意參加學(xué)校開展的社會主義核心價值觀相關(guān)教育活動。

（一）認(rèn)知程度基本情況的差異性檢驗

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生對社會主義核心價值觀內(nèi)涵的了解程度是中等以上，平均分為3.49分，最高分為5分。在對社會主義核心價值觀內(nèi)涵的了解上，男女生之間存在顯著差異，男生了解程度顯著高于女生，男生平均得分為3.58，女生平均得分為3.43分，這可能是由于男生傾向于關(guān)注時事政治，對政治敏感性較強的原因?qū)е?在政治面貌上存在顯著差異，黨員和團員得分顯著高于群眾，并且黨員得分高于團員，即黨員和團員對社會主義核心價值觀的內(nèi)涵了解程度都高于群眾，黨員對社會主義核心價值觀的了解程度高于團員學(xué)生。在年級上存在顯著差異，大三學(xué)生顯著高于大一和大二學(xué)生，并且大二學(xué)生得分高于大一學(xué)生，高年級學(xué)生經(jīng)過在學(xué)校的學(xué)習(xí)，在對社會主義核心價值觀內(nèi)涵的了解要高于低年級的學(xué)生。

在認(rèn)為是否有必要學(xué)習(xí)和實踐社會主義核心價值觀問題上，整體上學(xué)生都認(rèn)為是有必要的，平均分為4.08分，總分為5分。在性別和年級上不存在顯著差異，男女生和各年級層面上都認(rèn)為都有必要學(xué)習(xí)和實踐社會主義核心價值觀。但在政治面貌上存在顯著差異，黨員和團員學(xué)生得分均顯著高于群眾學(xué)生，黨員和團員學(xué)生得分不存在顯著性差異，即黨員和團員相對于群眾來說，認(rèn)為更有必要學(xué)習(xí)和實踐社會主義核心價值觀。

在對于學(xué)校開展社會主義核心價值觀教育活動的態(tài)度上，整體情況是支持的，平均得分為3.86，總分為5分。在性別和年級上不存在顯著差異，即男女和各年級層學(xué)生在對待學(xué)校開展社會主義核心價值觀教育活動上的態(tài)度沒有顯著差異。但在政治面貌存在顯著差異。黨員和團員得分顯著高于群眾，并且黨員得分高于團員。

（二）認(rèn)知途徑基本情況

在對學(xué)習(xí)和掌握社會主義核心價值觀的途徑方面，通過思想政治教育課學(xué)習(xí)的有83.1%，微信/微博/QQ等微媒介的有51.87%，廣播電視的有48.54%，書報雜志的有40.47%，主題文化課的有39.13%，專業(yè)科教學(xué)38.47%。在對學(xué)習(xí)方式意愿度調(diào)查中，我們可以發(fā)現(xiàn)，其中，65.7%的人愿意通過微信/微博/QQ等媒介來進行學(xué)習(xí)，在對“如果老師通過微信等微媒介向你推送有關(guān)社會主義核心價值觀的內(nèi)容，你會接受嗎？”的問題上，84.5%的學(xué)生表示愿意，并且81.8%的學(xué)生愿意使用微信等為媒介在同學(xué)之間進行社會主義核心價值觀的傳遞，研究也發(fā)現(xiàn)，10.0%的學(xué)生認(rèn)為微信/微博/QQ等微媒介給自身價值觀帶來了負(fù)性的影響，53.12%的學(xué)生認(rèn)為給自身價值觀帶來了的影響正負(fù)一般，36.88%的學(xué)生認(rèn)為給自身價值觀帶來了正性的影響;其次是思想政治理論教育課（65.28%），愿意通過主題文化課專業(yè)課來學(xué)習(xí)的有59.53%，愿意通過專業(yè)課教學(xué)來進行學(xué)習(xí)有54.57%。在對可能造成社會主義核心價值觀教學(xué)實效性低的原因進行調(diào)查，結(jié)果顯示，44.9%的學(xué)生認(rèn)為是教學(xué)方法上不能運用新科技，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;23.11%的學(xué)生認(rèn)為是教師教學(xué)能力差而引起上課氛圍低沉;16.44%的學(xué)生認(rèn)為是因為教學(xué)內(nèi)容不能與時俱進脫離現(xiàn)實。

四、“微時代”大學(xué)生社會主義核心價值觀培育路徑

（一）充分發(fā)揮思想政治理論課的主渠道作用

從調(diào)研結(jié)果得出，思想政治理論課是當(dāng)前高校學(xué)生學(xué)習(xí)社會主義核心價值觀理論的主要途徑，也是當(dāng)前高校社會主義核心價值觀教育的重要方式。高校首要的是摒棄單純理論授教的方式，逐步樹立以理論促進實踐，實踐改變觀念的教學(xué)理念，在社會主義核心價值觀培育過程中，根據(jù)大學(xué)生內(nèi)在需求，以理論帶動實踐，以實踐促進理論，深化高校學(xué)生對社會主義核心價值觀的本質(zhì)認(rèn)識，將社會主義核心價值觀踐行到生活的點滴。

（二）構(gòu)建社會主義核心價值觀培育微平臺

微時代多樣化信息的產(chǎn)生和滲入，在不同程度上影響著高校學(xué)生價值觀的形成。高校應(yīng)當(dāng)重視微信、微博等類似微工具的運用，積極創(chuàng)立、創(chuàng)新相關(guān)的微平臺輿論發(fā)布渠道，充分利用微平臺做正性的價值導(dǎo)向。與傳統(tǒng)的傳播模式相比，“微”傳播的顯著特點是個性化、精準(zhǔn)化傳播，這也讓它更貼近實際、更利于生活習(xí)慣;而往往貼近實際、利于生活的傳播路徑更能有效的傳播社會主義核心價值觀，并使之深入人心。這也恰恰表明了“微”傳播媒介和工具符合當(dāng)前培育和踐行社會主義核心價值觀的傳播需要。當(dāng)下，高等院校應(yīng)該根據(jù)微傳播短、精、快的特性，利用校園網(wǎng)絡(luò)建構(gòu)與之對應(yīng)的傳播“微平臺”，使踐行社會主義核心價值觀更為直接地展示在大家更容易看得到的地方。

（三）營造培育社會主義核心價值觀的校園文化氛圍

校園文化作為一種環(huán)境教育力量，具有重要的育人功能，它在開展與建設(shè)過程中滲透著重要的思想、價值及觀念，在大學(xué)生理想信念、價值取向、道德培育起著著重要的作用，是典型的滲透式、封閉式、無意識教育[4]。我們可以以學(xué)校的重大活動為契機，如入學(xué)軍訓(xùn)、開學(xué)典禮、校慶、畢業(yè)典禮等活動開展以傳統(tǒng)文化為主題的教育活動，將傳統(tǒng)文化教育貫穿于高等教育的具體過程當(dāng)中，以達(dá)到學(xué)生德、智、體、美得到全面提高的目的。此外，要充分發(fā)揮黨團組織戰(zhàn)斗壁壘和模范先鋒引領(lǐng)示范作用。從調(diào)研中也發(fā)現(xiàn)，黨團員不僅在社會主義核心價值觀內(nèi)涵了解程度上高于群眾學(xué)生，在學(xué)習(xí)和踐行社會主義核心價值觀的意愿程度上也顯著高于群眾學(xué)生。大學(xué)生黨員作為大學(xué)生中的先進分子，有著與非黨員學(xué)生不一樣的思想覺悟先進性，在學(xué)習(xí)和踐行社會主義核心價值觀上可以起到模范帶頭作用，在好的一面潛移默化地影響到身邊同學(xué)。

參考文獻(xiàn)

[1] 把培育和弘揚社會主義核心價值觀作為凝魂聚氣強基固本的基礎(chǔ)工程[N].人民日報，2014-02-26.

[2] 王娥娥，雷于佳.新時代大學(xué)生黨員黨性培育的路徑探析[J].高教學(xué)刊，2019（07）.

[3] 許陽，祁海珍，周婷.當(dāng)代西方社會思潮對大學(xué)生思想行為的影響和對策[J].鄂州大學(xué)學(xué)報，2018（02）.

作者簡介：賈洪巖（1979- ），男，遼寧阜新人，上海出版印刷高等專科學(xué)校學(xué)生工作部（處）長，講師，研究方向：思想政治教育;劉惠娟（1991- ），女，江西吉安人，上海出版印刷高等專科學(xué)校學(xué)生，思政專業(yè)，助教，研究方向：心理健康教育、思想政治教育。