在中職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性

譚秋寧

【摘要】由于中職生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)多數(shù)較差，在數(shù)學(xué)課程學(xué)習(xí)中會(huì)感到一定困難，對(duì)學(xué)生課堂積極性的調(diào)動(dòng)、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)和能力的提升有極大影響，教師在教學(xué)中應(yīng)該積極轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)理念和教學(xué)方式，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和需要進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué).

【關(guān)鍵詞】中職數(shù)學(xué)課堂;學(xué)生的積極性;教學(xué)方式

中職院校和普通的高中相比有明顯不同，主要表現(xiàn)在對(duì)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技術(shù)性要求較高，而數(shù)學(xué)是一門(mén)實(shí)際應(yīng)用性較強(qiáng)的學(xué)科，對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力也有較高的要求.打好學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)十分重要，中職學(xué)生的學(xué)習(xí)水平參差不齊，很多學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)較差，學(xué)習(xí)熱情也不高，因此，如何調(diào)動(dòng)中職學(xué)生的數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)積極性是教師工作的重點(diǎn)內(nèi)容[1].

一、中職學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀

數(shù)學(xué)是中職學(xué)習(xí)階段一門(mén)較為重要的課程，由于中職教學(xué)的特殊要求，教師除了完成教學(xué)目標(biāo)中的主要內(nèi)容之外，還需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)，采用相應(yīng)的教學(xué)策略，使課堂教學(xué)可以取得更好成果.隨著課程改革的實(shí)施，素質(zhì)教育越來(lái)越受到廣泛的重視，同時(shí)也對(duì)教師提出了新的要求.中職院校的學(xué)生多數(shù)成績(jī)不夠理想，教師在課堂中調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣是提高學(xué)習(xí)成績(jī)和學(xué)習(xí)能力的重要方式，但是根據(jù)調(diào)查顯示，大多數(shù)中職院校為了應(yīng)對(duì)考試，滿(mǎn)足家長(zhǎng)以及學(xué)生的心理需求，在教學(xué)中不能采用有效的方式進(jìn)行教學(xué)，以至于學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間不夠，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課程的積極性不高，難以養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，自主學(xué)習(xí)意識(shí)和自主學(xué)習(xí)能力較差，這種狀況嚴(yán)重影響了學(xué)生正常的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí).

二、中職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性的策略

（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)理念和教學(xué)方式

在數(shù)學(xué)課堂中，有很多調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的方法，但是沒(méi)有任何一種方法是有絕對(duì)的優(yōu)勢(shì)，教師在教學(xué)中只有積極地轉(zhuǎn)變教學(xué)理念和教學(xué)方式，采用適合學(xué)生特點(diǎn)和個(gè)性的教學(xué)策略，才能使課堂教學(xué)取得較為明顯的成果，課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)對(duì)正式的課堂教學(xué)有重要影響，這部分內(nèi)容通常運(yùn)用較短的時(shí)間，并且可以將學(xué)生最快引入到課堂的學(xué)習(xí)情境當(dāng)中，在遇到一些較為困難的問(wèn)題時(shí)，教師應(yīng)該充分發(fā)揮自身主觀(guān)能動(dòng)性，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣[2].隨著科技的不斷發(fā)展和進(jìn)步，現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)被越來(lái)越多的運(yùn)用到學(xué)科教學(xué)中，使較為生澀的教材內(nèi)容轉(zhuǎn)化成形象化的知識(shí)，例如，教師在課堂教學(xué)中運(yùn)用多媒體的方式，可以帶給學(xué)生最直觀(guān)的感受，使課程內(nèi)容更形象化，這種方式既方便了教師的教學(xué)、又方便了學(xué)生的學(xué)習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性可以得到有效調(diào)動(dòng)，教師在教學(xué)中教學(xué)理念和教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果有重要影響.

（二）結(jié)合生活實(shí)例

教師在教學(xué)中，可以利用理論結(jié)合實(shí)際的方式，以此來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在生活中有很多和數(shù)學(xué)知識(shí)相關(guān)的實(shí)例，而學(xué)生對(duì)生活中的例子也最為感興趣，教師在教學(xué)中應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的這一特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，使得學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中的學(xué)習(xí)積極性可以得到有效提高，例如，在學(xué)習(xí)“概率”這一部分內(nèi)容時(shí)，教師就可以列舉實(shí)際生活中陰天和晴天，買(mǎi)彩票時(shí)的中獎(jiǎng)和不中獎(jiǎng)的情況，這些都是和概率有關(guān)的情境.通過(guò)這種結(jié)合生活實(shí)例的方式，可以引起學(xué)生在學(xué)習(xí)中的共鳴，讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中可以表現(xiàn)得積極、主動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，生活中還有很多和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的例子，教師可以在課堂教學(xué)中積極地運(yùn)用結(jié)合生活實(shí)例的方式，使課堂數(shù)學(xué)教學(xué)取得事半功倍的效果.

（三）創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

由于數(shù)學(xué)是一門(mén)邏輯性較強(qiáng)的學(xué)科，需要學(xué)生在學(xué)習(xí)中有較強(qiáng)的抽象思維，教師在教學(xué)中，可以針對(duì)學(xué)生的具體需要和實(shí)際特點(diǎn)，采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式，引起學(xué)生的好奇心和求知欲，讓學(xué)生積極、主動(dòng)地加入課堂學(xué)習(xí)中[3].例如，在學(xué)習(xí)“二元一次不等式”時(shí)，教師可以在課堂中向?qū)W生提出這樣的問(wèn)題，你們知道兩條不同的直線(xiàn)和坐標(biāo)軸之間相交會(huì)出現(xiàn)怎樣的狀況？如果兩條直線(xiàn)在坐標(biāo)軸上運(yùn)動(dòng)會(huì)出現(xiàn)怎樣情況？學(xué)生也會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容充滿(mǎn)興趣，成功地進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)情境當(dāng)中，通過(guò)教師的課堂提問(wèn)方式，可以激發(fā)學(xué)生的求知熱情和探索欲望，讓好奇心成為學(xué)生進(jìn)行探索的內(nèi)在動(dòng)力，教師在教學(xué)中可以設(shè)置一些較為隱蔽的、探索性較強(qiáng)的問(wèn)題，讓學(xué)生可以進(jìn)行自主探索性學(xué)習(xí)，拓展學(xué)生的思維，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性.

（四）注重課堂問(wèn)題的層次性

由于學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和水平大不相同，教師在課堂中提出問(wèn)題時(shí)，應(yīng)該注重問(wèn)題的層次性，保證每個(gè)層面的學(xué)生都有加入課堂學(xué)習(xí)中的機(jī)會(huì)，實(shí)現(xiàn)教育的公平，教師在設(shè)計(jì)問(wèn)題時(shí)應(yīng)該重點(diǎn)把控問(wèn)題的設(shè)置難度，滿(mǎn)足學(xué)生的實(shí)際需要，并且在學(xué)生的能力范圍之內(nèi)，遵循由易到難的原則，讓學(xué)生可以在教師問(wèn)題的激發(fā)下，主動(dòng)的進(jìn)行思考，同時(shí)應(yīng)該設(shè)置一些具有突破性的問(wèn)題，使學(xué)生的思維可以得到充分的拓展，通過(guò)設(shè)置這種有層次性問(wèn)題的方式，可以提高學(xué)生的課堂參與度，積極探索教師提出的主要問(wèn)題.

三、結(jié)束語(yǔ)

總之，興趣是最好的老師，由于中職學(xué)生的特殊性，決定了教師在教學(xué)中運(yùn)用教學(xué)方式十分重要，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)和學(xué)習(xí)能力產(chǎn)生最直接的影響，教師在教學(xué)中應(yīng)該積極轉(zhuǎn)變自身的教育理念和教學(xué)方式，避免運(yùn)用“滿(mǎn)堂灌”的教學(xué)方法，讓學(xué)生可以充分發(fā)揮自身的主觀(guān)能動(dòng)性和主體地位，更好地踐行課程改革的要求，提高中職學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性，防止在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)不良抵觸情緒，增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力和水平，使課堂教學(xué)取得更加明顯的成果.

【參考文獻(xiàn)】

[1]王喜堂.在中職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性[J].學(xué)周刊，2016（6）：48.

[2]黃織卿.淺談在中職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性[J].教學(xué)管理與教育研究，2016（6）：55+57.

[3]鄧文健.如何在中職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性[J].廣東教育（職教版），2014（3）：72+74.