舞蹈表演專業(yè)學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的研究

摘 要：本文以北海藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院舞蹈表演專業(yè)“演教融合、德藝并重”人才培養(yǎng)模式下學(xué)生綜合素質(zhì)訓(xùn)練方案為例，研究如何通過不同課程設(shè)置與實(shí)踐環(huán)節(jié)對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：德藝 綜合素質(zhì) 人才培養(yǎng) 舞蹈表演

這兩年，從全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議到全國(guó)教育大會(huì)，習(xí)近平總書記圍繞扎根中國(guó)大地辦教育，加快推進(jìn)教育現(xiàn)代化、建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)、辦好人民滿意的教育，努力培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人等作出了一系列重要論述。如何提升大學(xué)生綜合素質(zhì)，完善德智體美勞全面培養(yǎng)的育人體系，成為了新時(shí)代高校鑄魂育人工作的重中之重。

舞蹈表演專業(yè)作為藝術(shù)學(xué)門類中音樂與舞蹈學(xué)專業(yè)類的下屬專業(yè)，是以人體為媒介，通過肢體語言來表現(xiàn)思想情感的藝術(shù)，是國(guó)家文化建設(shè)中的重要內(nèi)容之一。它為國(guó)家源源不斷的輸送著舞蹈藝術(shù)相關(guān)的演員、教員、研究員等專業(yè)人才。而近段時(shí)間，娛樂圈一些藝術(shù)從業(yè)人員偷稅漏稅、吸毒等違法行為和在藝術(shù)教育圈涌現(xiàn)的猥褻、受賄、教學(xué)事故、學(xué)術(shù)造假現(xiàn)象，無不敗壞了社會(huì)風(fēng)氣，有損整個(gè)藝術(shù)行業(yè)形象。加之“95后”一代大學(xué)生出生于快速變化發(fā)展的時(shí)代，各種思想、文化、風(fēng)氣的沖擊都不可避免的對(duì)大學(xué)生的行為和認(rèn)知產(chǎn)生影響，而他們自控能力薄弱且缺乏對(duì)是非的判斷力，容易深陷物質(zhì)享受而忽略精神追求。為實(shí)現(xiàn)舞蹈表演專業(yè)學(xué)生圍繞“演教融合、德藝并重”人才培養(yǎng)模式，滿足學(xué)生在專業(yè)領(lǐng)域中多種素質(zhì)、多元能力的提升，讓學(xué)生從入學(xué)到畢業(yè)，如何通過不同課程設(shè)置與實(shí)踐環(huán)節(jié)進(jìn)行綜合素質(zhì)的養(yǎng)成，特做以下研究。

一、學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)路徑

培養(yǎng)內(nèi)容 培養(yǎng)模塊 實(shí)踐環(huán)節(jié)

1、價(jià)值觀與公民素養(yǎng)

著重培養(yǎng)學(xué)生理想信念、責(zé)任意識(shí)、誠信意識(shí)、奉獻(xiàn)精神和法律意識(shí)。 理想抱負(fù)與價(jià)值觀塑造 通過愛國(guó)主義、民族傳統(tǒng)與精神、愛校榮校等主題教育和黨團(tuán)活動(dòng)、理論學(xué)習(xí)、時(shí)事解讀等理想信念教育，以達(dá)到樹立遠(yuǎn)大理想抱負(fù)，塑造正確價(jià)值觀的目標(biāo)。

道德修養(yǎng)與社會(huì)責(zé)任 通過志愿服務(wù)、社會(huì)實(shí)踐、社會(huì)公益等服務(wù)活動(dòng)的參與，以達(dá)到提升個(gè)人道德修養(yǎng)與社會(huì)責(zé)任感的目標(biāo)。

行為準(zhǔn)則與法制意識(shí) 通過誠信教育、安全教育、校規(guī)校紀(jì)解讀、基本法律法規(guī)闡釋、法制意識(shí)提升等形式的教育，增強(qiáng)是非判斷能力，增強(qiáng)對(duì)行為準(zhǔn)則認(rèn)知和法制意識(shí)。

2、終身學(xué)習(xí)與科學(xué)精神

著重培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)能力、科研能力、和職業(yè)勝任力。 學(xué)習(xí)力與學(xué)業(yè)發(fā)展 通過以端正學(xué)習(xí)態(tài)度、提高學(xué)業(yè)能力、激發(fā)專業(yè)興趣、養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣為目的的各項(xiàng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)力，聚焦學(xué)業(yè)發(fā)展。

創(chuàng)新力與職業(yè)勝任力 通過舞臺(tái)表演、各類專業(yè)競(jìng)賽、論文等科研訓(xùn)練創(chuàng)新活動(dòng)和各類教育見習(xí)、實(shí)習(xí)，培養(yǎng)創(chuàng)新力，增強(qiáng)職業(yè)勝任力。

3、職業(yè)能力與個(gè)人發(fā)展

著重培養(yǎng)學(xué)生組織管理能力、溝通協(xié)調(diào)能力、表達(dá)寫作能力、團(tuán)隊(duì)合作能力和創(chuàng)業(yè)能力。 職業(yè)生涯規(guī)劃與可持續(xù)發(fā)展 通過勤工助學(xué)、個(gè)人綜合素質(zhì)拓展、職業(yè)生涯規(guī)劃和技能培訓(xùn)等活動(dòng)的參與，合理規(guī)劃職業(yè)生涯，促進(jìn)可遷移、可持續(xù)的基本能力發(fā)展。

團(tuán)隊(duì)協(xié)作與領(lǐng)導(dǎo)力 通過參與各級(jí)各類團(tuán)學(xué)組織的相關(guān)工作，參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐和各類培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)管理能力、協(xié)作交流能力的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，提升領(lǐng)導(dǎo)力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

4、人文修養(yǎng)與身心健康

著重培養(yǎng)學(xué)生文明禮儀、心理健康、身體素質(zhì)和藝術(shù)修養(yǎng)。 身體素質(zhì)與體育精神 通過參與各類體育競(jìng)技比賽等形式，提高身體素質(zhì)，培養(yǎng)以積極、公正、友善為核心的體育精神。

心理健康與和諧校園 通過參與各種形式的心理健康教育和以安全穩(wěn)定、宿舍建設(shè)、逆境應(yīng)對(duì)（危機(jī)應(yīng)對(duì)）為主體的和諧校園教育，以達(dá)到提升心理健康素質(zhì)和適應(yīng)能力。

人文情懷與校園文化 通過參與文化活動(dòng)展示、文藝展演等文明修養(yǎng)提升活動(dòng)和讀書會(huì)、名師大講堂、攝影征文等文化修養(yǎng)提升活動(dòng)，培養(yǎng)人文情懷和藝術(shù)修養(yǎng)。

二、以具體課程為例提升學(xué)生綜合素質(zhì)

（一）貫徹課程思政，加強(qiáng)學(xué)生思想政治教育

舞蹈表演專業(yè)的人才培養(yǎng)課程設(shè)置上，專業(yè)課課時(shí)量往往占比較大，而且舞蹈表演專業(yè)學(xué)生相比于其他課程的學(xué)習(xí)，專業(yè)課課程的學(xué)習(xí)興趣明顯要比其他課程的學(xué)習(xí)興趣要高得多。學(xué)校應(yīng)該要充分利用好專業(yè)課的上課特點(diǎn)，有針對(duì)的輔助部分理論課程來完成對(duì)學(xué)生的教育。特別是常被學(xué)生冠以枯燥乏味的思想政治教育課。思想政治教育包括思想道德教育和政治宣傳，是引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確人生觀、價(jià)值觀的必修課程，學(xué)校不能僅寄托于“4+1”的思想理論課模式，敦促教師改變單一教學(xué)方法就覺得可以完成好對(duì)學(xué)生的思想政治教育。我們應(yīng)深入學(xué)習(xí)貫徹全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議精神，明確從思政課程到課程思政的教育轉(zhuǎn)變，倡導(dǎo)專業(yè)老師將思政教育與課堂教學(xué)相結(jié)合，以專業(yè)課教學(xué)為載體開展思想政治教育。以舞蹈表演專業(yè)的其中一門專業(yè)理論必修課《中國(guó)舞蹈史》課程為例，教師在教學(xué)中要始終堅(jiān)持馬克思主義唯物史觀的指導(dǎo)原則，堅(jiān)持中國(guó)立場(chǎng)，讓學(xué)生了解中國(guó)優(yōu)秀的舞蹈文化，向杰出的中國(guó)舞蹈家致敬學(xué)習(xí)，扭轉(zhuǎn)現(xiàn)今年輕人過度崇洋媚外的歪風(fēng)，真正把學(xué)校教育做成全方位360度教育。

（二）探索學(xué)科知識(shí)的交叉融合途徑，提升學(xué)生人文素養(yǎng)

“重技輕文”是舞蹈教育一直以來普遍存在的問題。在大眾心中，藝術(shù)類學(xué)生只要把自己的專業(yè)學(xué)好就可以了，而文化底蘊(yùn)的薄弱也使得這類學(xué)生一提筆就寫錯(cuò)別字，一張嘴就鬧笑話。殊不知，藝術(shù)和文化應(yīng)該是息息相通的，文化內(nèi)涵豐富了，對(duì)于個(gè)人藝術(shù)領(lǐng)悟力與創(chuàng)新力也會(huì)有所提升。加之在全球化發(fā)展的今天，用人單位對(duì)所需人才的文化和能力素養(yǎng)都提出了新的要求，藝術(shù)文化就業(yè)市場(chǎng)在激烈的市場(chǎng)環(huán)境競(jìng)爭(zhēng)中也面臨著淘汰轉(zhuǎn)型，為此，舞蹈表演專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)不應(yīng)該僅滿足于舞臺(tái)表演上，學(xué)校要想方設(shè)法為學(xué)生拓寬學(xué)習(xí)思路和就業(yè)視野，創(chuàng)新教育理念，勇于探索學(xué)科知識(shí)的交叉融合途徑。以北海藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院為例，我們?cè)趯I(yè)任選課上加入了教師資格考證的三門考試課程（教師綜合素質(zhì)、教育知識(shí)與能力、學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力），其中《學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力》結(jié)合了《舞蹈教育學(xué)》、《音樂學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力》的教學(xué)內(nèi)容，滿足部分學(xué)生報(bào)考教師資格證的需求和對(duì)學(xué)生舞蹈教學(xué)能力的培養(yǎng)。在學(xué)科基礎(chǔ)課上，把原本單一指向“舞蹈”門類的《舞蹈概論》改成融合了音樂、美術(shù)、設(shè)計(jì)、影視、舞蹈的《藝術(shù)概論》，旨在提高學(xué)生對(duì)藝術(shù)的整體認(rèn)知以及綜合運(yùn)用科學(xué)的美學(xué)觀分析和解決藝術(shù)實(shí)踐當(dāng)中所遇到問題的能力，同時(shí)也為學(xué)生創(chuàng)造更多的就業(yè)可能。

（三）把藝術(shù)實(shí)踐貫穿舞蹈表演專業(yè)本科教學(xué)的始終，提高學(xué)生專業(yè)綜合能力

藝術(shù)實(shí)踐是藝術(shù)類院校特有人才培養(yǎng)模式的重要組成部分，也是重要的實(shí)踐課程，是檢驗(yàn)學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)成果，增強(qiáng)專業(yè)實(shí)踐能力的重要手段。考慮到藝術(shù)實(shí)踐內(nèi)容的多樣性和固有的靈活性，為避免個(gè)別學(xué)生投機(jī)取巧，北海藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院在藝術(shù)實(shí)踐安排上具體分為職業(yè)認(rèn)知調(diào)查、公益演出、藝術(shù)采風(fēng)、專業(yè)學(xué)習(xí)匯報(bào)演出、專業(yè)比賽、專業(yè)見習(xí)、專業(yè)實(shí)習(xí)七個(gè)大類，并安排到教學(xué)周期中，給予學(xué)生一定干預(yù)，要求學(xué)生在校期間通過這幾個(gè)方面來獲取相應(yīng)的藝術(shù)實(shí)踐學(xué)分，把以往只集中在第四學(xué)年的藝術(shù)實(shí)踐教學(xué)貫穿至整個(gè)大學(xué)學(xué)習(xí)生涯，平衡學(xué)生各階段學(xué)習(xí)積極性。

總而言之，培養(yǎng)大學(xué)生的綜合素質(zhì)即是培養(yǎng)一個(gè)全面發(fā)展的人，學(xué)校要緊緊圍繞培養(yǎng)“全面發(fā)展的人”為核心，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，改變教育新思路，提高學(xué)生個(gè)體適應(yīng)未來社會(huì)生活和個(gè)人終身發(fā)展所必備的素養(yǎng)，成為一個(gè)有較高綜合素質(zhì)的新時(shí)代優(yōu)秀人才。

參考文獻(xiàn)

[1] 李鑫.核心素養(yǎng)視域下地方高校舞蹈學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革可行性分析.[N].玉林師范學(xué)院學(xué)報(bào).2018.39（6）

[2] 石紅霞.新時(shí)代藝術(shù)院校學(xué)生藝德教育存在的問題及對(duì)策.[J].教育觀察· 教育前沿· 廣西教育.2018.8

[3] 羅萍.淺談新時(shí)代下大學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng).[J].高等教育在線.2019.04（1108）

[4] 楊亦美.淺析高校音樂人才綜合素質(zhì)的培養(yǎng).[J].北方音樂.2017.02（314）

作者簡(jiǎn)介：鄧歡（1990.12～），女，廣西欽州，北海藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院，助教，研究方向：藝術(shù)教育。

教改項(xiàng)目：2019年度廣西高等教育本科教學(xué)改革工程項(xiàng)目“應(yīng)用型本科舞蹈表演專業(yè)‘演教融合、德藝并重人才培養(yǎng)模式的實(shí)踐研究”（2019JGB429）