思維導圖在高中英語教學中的應用分析

【摘要】思維導圖是高中的英語的教育運用中提升學生的具體思維和抽象思維的結合，培養學生的發散思維和邏輯思考的能力，提高學生對英語知識的理解。本文旨在研究高中英語教育思維導圖的應用，從思維導圖的重要性和實際應用著手，希望為相關教學研究中提供參考。

【關鍵詞】思維導圖;高中英語;應用價值;應用實踐

【作者簡介】許玲，江蘇省高郵市第二中學。

一、思維導圖的應用價值

思維導圖使各階層的主體關系和從屬關系根據相關的層級圖反映出來，充分發揮左右腦的功能，通過讀取、記憶、思考挖掘大腦的潛在力。思維導圖在教育過程中具有重要的價值。例如，思維導圖能夠提高學生的學習和記憶能力，有助于培養邏輯思維能力，發展學生的智力。在高中英語教育中，應用思維導圖能夠刺激學生的潛能，提高他們對放射性畫像的印象，加深對知識的記憶，在英語課堂中逐步建立學生的知識體系。

1.確立學生學習英語閱讀的動機。學生的英語學習動機對他們的英語學習成績有重要影響。高中的英語閱讀課程是學生最初接受系統化閱讀理解訓練的時期，這一時期是奠定學生英語閱讀能力基礎的關鍵階段，要讓學生掌握好閱讀技巧，必須要讓他們對英語閱讀提起興趣，才能讓課堂上教授的閱讀知識入心。應用思維導圖恰恰是激發學生英語閱讀興趣的高效方法之一，思維導圖的有形性和色彩化能夠吸引學生的注意力，其次，思維導圖簡化文章繁復內容的功能也避免了學生們在學習英語閱讀時產生畏懼、逃避的心理，樹立學生們學好閱讀的自信心，由簡入繁，更能一步步地引導學生們樹立閱讀思維，學好英語閱讀。

2.符合學生記憶規律。在高中英語課程中，應用思維導圖使得學生深入理解文章的結構和內容。同時，思維模式展示的英語知識，正符合學生的記憶規律。在制作思維圖的過程中，各種顏色的、字體都可以增強學生的記憶效果。思維導圖作為一種可視化工具，由各種形狀、線條和文字組成，這些形狀、線條和文字間都存在層層遞進的邏輯關系，讓學生的視覺促進學生的英語知識記憶，學生在英語閱讀或是制作思維導圖時能夠順著思維導圖的邏輯思考，由點及面，不僅順暢了學生的思路，更對日后的記憶產生積極影響。

3.有利提高學生的思維能力。在英語教學中，英語課程內容普遍是以翻譯為主，而不是把它當成一種訓練思維的方式，這對訓練學生的思維能力是顯然不足的，不能有效地提高學生的思維能力。而加入思維導圖改變了傳統英語課堂以翻譯為主的模式，讓英語基礎知識和思維邏輯結合起來，并通過思維導圖表現出來。

二、思想導圖在高中英語教育的實踐應用

傳統的英語課程模式下，多數學生在自主閱讀的過程中很難掌握有效的閱讀方法，在閱讀過程中很難掌握關鍵部分。在高中英語教育中運用思維導圖，可以幫助學生加強對英語學習資料的分析。

1.將本文內容于其他知識鏈接在一起。在傳統的英語教育中，學生一般不能消化老師說的所有知識，為了幫助學生們記憶和理解，教師們以自己的理解為基礎，通過圖畫和文字的結合制作思維導圖，通俗易懂地說明英語知識，學生們可以做筆記，并抄寫關鍵詞或黑板的說明，利用思維導圖法記錄教師的關鍵詞，了解課堂知識點，掌握不同知識之間的關聯性，運用發散的思維或聯想的思維內容，可以有效地把握課堂知識點。高中英語的過程，是新知識的內容和舊知識的內容輪流出現并應用的過程，部分學生自己的英語基礎不扎實，詞匯量不足，為了有效地預防這一現象，教師有必要利用思維學習圖進行英語授課，以圖片和文章為基礎，有效的整理知識點和正文內容，反復學習相關知識。例如，當涉及到《myafter schoolactivities》這一章的學習內容時，教師可以構建思維導圖模型的幫助學生打好詞匯基礎，在思維導圖上展示重點詞匯并對其進行延伸，學生的課外活動不僅能參加football、basketball和swimming，教師還應鼓勵學生積極在課堂上回答問題，引出其他的課外活動和相關的語言，例如singing、climbing等。激起學生的學習熱情，提高學生對單詞的記性。

2.圍繞文章主題設置閱讀框架。高中英語閱讀難易度有梯度上升的傾向，正文的內容也以簡單向復雜的趨勢發展，學生對課文的理解能力也在不斷提高。為了在這么短的課堂時間中使學生充分掌握教材的內容，教師可以利用思維導圖指簡化教材內容，用圖形化的方式改變知識的抽線形式，用思維導圖展現文章的結構，使學生的大腦完全激活。例如在學習“The Environmental Protection”的有關內容時，教師可以從各種不同的角度簡化文章內容，如“The marine environment”“The forest environment”“The urban environment”等概括“The Environmental Protection”的各個方面，并由此展開具體的教學。

三、總結

如上所述，在建立有效的思維導圖的基礎上，教師引導學生自主地學習英語，使學生有了更加透徹的思維方式，建立健全的英語知識體系。教師們還可以通過思維引導圖，建立新的師生之間的溝通環境，提高學生們的綜合能力。總之，思維導讀提高了高中英語教學質量。

參考文獻：

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