“一詞多義”在高中英語教學中的理解和運用

【摘要】詞匯是學習任何一門語言的基礎。因此，高中英語教師應該高度重視英語詞匯教學。而“一詞多義”是英語語言中的常見情況。為了讓學生理解和掌握多義詞匯，高中英語教師應該結合詞匯的多種義項、語境、文化給學生講解多義詞，提高學生的英語詞匯量。

【關鍵詞】高中英語;一詞多義;英語教學;詞匯教學

【作者簡介】顧德梅，江蘇省高郵市第二中學。

詞匯是一門語言的基本構成，詞匯教學是語言教學的重要組成部分。對于高中英語教學來說同樣如此，詞匯教學是否成功關系到學生英語水平的提升，影響到他們英語綜合素養的發展。但是傳統的高中英語詞匯教學模式下，學生的學習興趣不高，學習效率難以提升，怎么才能提升高中英語詞匯教學實效是一線高中英語教師共同關注的問題。英語語言中含有很多詞性、詞義不唯一的詞匯，它們被統稱為多義詞。而這些詞匯的多種含義往往存在關聯。在學習這類詞匯的過程中，很多學生記不清詞匯的多種含義，在具體運用時常常混淆。基于此，高中英語教師在教學多義詞時，要注意一詞多義的教學。下面針對一詞多義在高中英語教學中的理解和運用展開探討。

一、基于多義詞的核心意義實施教學

類同于中文中形聲字的構成形式，英語語言中的衍生詞也是由形旁和聲旁構成。在教學多義詞時，教師可以著重講解這類詞匯的多種義項對應的含義，基于詞匯的核心意義實施一詞多義教學，幫助學生更好地區分多義詞的不同意義。第一步，高中英語教師指導學生用有效的詞匯記憶法記憶多義詞的核心意義。例如多義詞匯mouse的核心意義是“老鼠”，此外還有“懦夫”、“鼠標”等衍生詞義。膽小如“老鼠”的人，形似“老鼠”的電腦配件，這兩個詞義都包含了“老鼠”這一核心意義。在給學生講解該詞匯時，高中英語教師可以先詳細講解詞匯的核心意義，待學生理解和掌握了詞匯的核心意義之后，在此基礎上基于核心詞義講解詞匯的其他衍生詞義，這樣學生對于多義詞匯的理解將更加全面深刻。在給學生講解“urge”這個多義詞時，高中英語教師可以基于其核心意義，即“強烈的欲望”“本能”來開展教學，在此基礎上引導學生理解和掌握其衍生詞義，如“催促”“強烈要求”等。總之，在開展一詞多義的教學時，高中英語教師應該先引導學生掌握詞匯的核心意義，然后引導他們學習多義詞的衍生詞義，這樣可以提高詞匯教學效果。

二、結合多種語言情境開展多義詞教學

多義詞包含了多個含義，然而在最常用的含義往往只有一兩個。心理學研究顯示，學習者的認知活動的豐富程度與其對知識的記憶強度成正比。也就是說學生學習詞匯的活動越豐富，他們記得越牢。因此，為了提高學生的詞匯學習效率，幫助他們掌握多義詞，高中英語教師需要針對多義詞的多種詞義構建對應的語言情境，引導學生結合語言情境記憶和理解多義詞。根據不同的詞義引用針對性的句子，指導學生聯系上下文推測詞義，加深學生對多義詞不同詞義的記憶和理解，正確區分多個詞義。以saturate這個多義詞的教學為例，高中英語教師在講解時可以針對其不同詞義構建對應的語境：（1）If someone is saturated， they are extremely wet.（2）If people saturate a plan or object， they fill it so completely that no more can be added.引導學生結合句子表達的語境辨析詞匯的詞義。第一個句子中的saturate的詞義是“飽和”，這也是它的核心詞義。第二個句子中該詞匯的詞義是達到上限，是其核心詞義的衍生詞義。這時教師可以讓學生討論這兩個詞義的聯系和卻別，結合詞義提問學生：What happens when fake products saturate the market？ Can you get saturated with wheat？，引導學生結合問題思考這兩個詞義。這樣一來，學生結合詞義對應的語言情境就可以更加深入地理解多義詞的詞義，并掌握多種詞義之間的聯系和區別。學生根據多義詞的不同詞義對其進行深層記憶和理解，在此過程中學生進行了更加豐富的認知活動，因此對詞匯的記憶更深刻。

三、基于不同的文化背景開展多義詞教學

語言是人與人、國與國、民族與民族之間進行文化交流的主要工具。多義詞作為英語語言的重要組成部分，其詞義也受到文化的影響而出現變化。高中英語教師在開展一詞多義教學時要基于不同的文化背景進行講解，幫助學生全面深入地理解和掌握多義詞。例如，“得了紅眼病”出了字面意思之外還有嫉妒的含義，但是在英語國家中green-eyed綠眼的也有表達嫉妒的意思。漢語中表達生氣的程度往往會用“氣”的隱喻表達，如“氣死了”“氣瘋了”;英語中則用heat的隱喻含義表達。關注中西方文化差異，結合文化背景講解多義詞可以提高詞匯教學效率。除此以外，教師還可以將多義詞的多種詞義用于同一個語句，引導學生辨析詞義，提高學生的詞匯學習效果。

四、結束語

綜上所述，多義詞是英語語言中的重要組成部分，多義詞教學也是高中英語詞匯教學中的重要內容。高中英語教師應該深入研讀教材，基于多義詞的核心意義、多種詞義對應的多種語境以及不同的文化背景開展一詞多義教學，引導學生辨析多義詞的詞義，加深對多義詞詞義的記憶和理解，培養他們運用多義詞的能力，從而提高高中英語詞匯教學實效。

參考文獻：

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