微課在中職英語教學中的應用與探索

【摘要】隨著現代信息技術的快速發展，多媒體技術被廣泛運用到教學中。微課作為新型的教育形式已經受到了廣泛的關注。對于中職英語教學而言，在中職英語課堂中使用微課教學，有效提高中職英語教學效率，激發學生學習的興趣。本文從中職英語教學現狀出發，分析微課教學的特點，結合教學活動的三個階段，探析將微課運用到中職英語教學中措施。

【關鍵詞】中職英語教學;微課;應用

【作者簡介】朱靜，貴州省貴陽市白云區職業技術學校。

一、中職英語教學現狀

隨著中等職業教育的快速發展，職業學校規模逐漸擴大，職業學校學生人數不斷增多。中職學生的生源情況不樂觀。學生大多是來自于初中學習差，無法考入高中選擇讀職校。因此，學生學習習慣差和素質偏低。對于英語學習而言，學生英語基礎差，英語學習不感興趣。對于中職英語教學而言，教師大多采用基礎階段英語教學方法，重視理論知識講解。職業教育背景下英語教學目標模糊。英語教學手段單一，課堂教學氣氛不活躍，沒能很好地調動學生英語學習積極性。

二、微課特點

美國一基金公司分析員錄制視頻課件為表親補課，從而創辦“可汗學院”，從此引起全球教育界的關注。微課教學模式逐漸被全面實施。微課是指教師在教學過程中圍繞某一個知識點錄制的較為短小的課堂教學視頻，學生通過這些課堂視頻來達到預習或者加深對知識的理解的目的。

微課的特點可以概括為短小精悍四個方面。從微課視頻時間上看，一般不超過10分鐘，這符合心理學中注意的穩定性10到20分鐘的規律。利用微課這一特點，將某一個知識點立體化和直觀化，提高課堂教學效率。微課的內容針對性比較強，圍繞一個問題或者知識點講解。此外，微課的制作形式靈活多樣，雖然內容上只是圍繞一個問題或者知識點，但是形式上可以是視頻、音頻、圖片等。對于微課的使用也非常靈活?？梢栽谡n堂上運用來鞏固知識點的記憶，也可以是在學生在課后利用移動終端自主學習提高學習效率。

三、微課教學注意問題

1.對微課進行明確的定位。雖然從當前的教學成果來講，微課是一種效果顯著的教學手段，然而這不表示它可以替代所有的教學手法，也不代表它適合所有教學活動。從當前的發展形勢來看，微課教學模式往往呈現出不穩定的狀態，離成熟應用還有一段距離。所以，教師在對微課進行應用與設計時，需要以清晰的頭腦對微課有一個明確的定位，明確其在教學方法以及途徑中占有的實際比例，對微課的功效做到熟練掌握，而不是在所有教學活動中都依賴微課教學。

2.對學生進行明確的定位。作為一名英語教師，除了對微課這種工具有一個明確的定位以外，還應當對學生有一個明確的定位。通常情況下，這一“定位”主要包含以下兩個方面：一方面是包含對學生基礎知識扎實程度的定位;另一方面是包含對學生接受度的定位。這是因為微課有著較強的針對性，學生在學習時應當將所有的注意力都放在某一知識點上，同時也是對學生基礎知識的一種拓展。所以，教師在將微課滲透到教學活動中需要對其有一個明確的定位，同時也要對學生有一個明確的定位，只有這樣才能充分發揮出其最大的價值。

四、微課在中職英語教學中應用措施

1.微課在教學活動之前應用。在中職英語課堂上，教師需要將課前的準備通過教學活動的形式來實施。在實施教學活動之前，教師可以利用制作好的微課開啟課程相關內容的學習。以微課開啟一節課的教學，既能將課堂教學內容概要呈現給學生，又能給學生學習教學內容充足的準備時間，學生預先感知或者了解本課學習的內容，做到心中有數。此外，在這個階段，微課的設計可以為學生提供教學內容相關的課外資料，豐富學生的知識，開闊學生的眼界。

2.微課在教學活動之中應用。在課中的教學實施階段，找準微課在不同的教學環節中切入點，使微課有機融入教學過程中。首先，在新課的導入環節，教師可以利用微課視頻，吸引學生的注意力，為新課的講解做好鋪墊。其次，在授課環節，教師可以充分利用微課針對性強的優勢，根據學生層次的不同，將知識點細化，針對同一知識點，使用不同程度要求的微課視頻進行知識點講解。再次，在鞏固操練環節，微課也能發揮積極的作用。以中職英語口語對話操練為例，教師可以在課前錄制好對話視頻，制成微課播放給學生看。學生可以運用所學句型，模仿完成口語練習。最后，針對小節拓展環節，利用微課引導學生對課堂上學習進行總結和歸納，總結課堂學習知識點，構建自己的知識體系。利用微課提供適應不同層次學生延伸拓展的練習。

3.微課在教學活動之后應用。隨著大數據時代移動終端的普及化，教師可以將課堂教學的知識內容和課后練習融為一體，制作成微課。學生可以在課后利用移動終端播放微課，自主學習。一方面鞏固課上所學習知識，另一方面，幫助學生進行課后的自我評價，檢驗學習的成果。學生自主學習，輕松復習，有效提高學習效率，減少教師課后輔導學生的工作量。此外，微課中包含課后練習，這樣新穎的作業形式，提高學生學習的積極性，強化自主學習的效果，實現了有效教學。教師指導學生利用微課學習，檢查學生的微課學習效果并指導學生進行知識點練習。

五、結語

基于信息時代的背景下，微課這一新型教學模式如雨后春筍一般涌出來，為中職英語課堂教學帶來了廣闊的發展空間。本文從中職英語教學現狀出發，分析微課教學的特點，結合教學活動的三個階段，探析將微課運用到中職英語教學中措施。從教學過程可以發現，微課的應用不但創新了課堂教學模式，為英語教改帶來了新的思路，同時也讓學生的學習積極性更加高漲，讓英語教學效率得到了切實提升。

參考文獻：?

[1]段紅成.淺談微課在中職英語教學應用中的注意點及其發展對策[J].商情，2017（31）：84-84.