新課標下小學語文課堂教學基本原理初探

藍耀成

摘 要：語文作為一門最為基礎的學科，在教育教學中具有非常重要的地位，特別是在小學階段的教學中語文發揮著更重要的作用，它會直接影響著學生其他學科的學習。同時，語文作為一門學習漢語語言文字最基本的學科，不論是在日常交樓中還是在學習新知識時都具有基礎作用，是更好獲取知識和技能、感悟思想的基礎工具。新課標下對小學語文課堂教學提出了更高的要求，教師在教學中要明確課堂教學的基本原理，在教學中要注意分辨語言與語文學科的區別，通過明確新課標下語文課程教學目標、創設積極活躍的語文課堂環境、促進學生自主參與學習、引導學生敢于質疑知識等方略，切實提升小學語文課堂教學效果。

關鍵詞：新課標;小學語文;教學目標;課堂環境;自主學習;質疑問題

當前基礎教育教學改革正在如火如荼的展開，在這種情形下，教師要更好地實施教學，首先需要了解與掌握教學的基本原理，通過分析新課程改革的主要目標要求，運用更為有效的方法展開教學。新課標下的小學語文課堂教學，由于小學生年齡較小、社會經驗不足，他們對語文學習原理不熟悉，對語文學習方法和如何更好地學習了解不多，所以需要教師發揮更加積極的作用。教師通過在認真分析新課標的基礎上，引入更為豐富有趣的教學資源和多種教學方式教學，在有效吸引學生注意力、激發學生學習興趣的基礎上，幫助學生更好地學習與理解語文知識內容，拓展知識邊界、提升語文綜合素養，提升小學語文課堂教學效果。

1 明確新課標下語文課程教學目標

語言和語文是有區別的，教師要將語文教學與語言的教授區別開來，在明晰語言與語文區別的基礎上明確新課標下小學語文課程教學目標。語言是一種人類社會特有的社會現象，是表達思想和心理的符號與聲音系統，語言通常包括很多中，漢語是語言的一種;而語文學科是學習漢語最主要的學科，是實現漢語教育教學目標的規定科目，具有工具性的基本屬性，通常語文教學不僅要對學生漢語語言進行培養，在此過程中還要注意培養他們形成正確的思想和價值觀。新課標下，小學語文教學不僅要教授學生語文知識，還要注意培養他們的語文素養，注意充分發揮學生的主體地位，要求學生進行自主探究學習，并對此進行引導;注意分析不同課文的教學目標，在此基礎上注重向實現教學目標的方向教學。

例如，在人教版小學六年級《北京的春節》教學中，主要教學目標是讓學生學會本課的生字詞，會運用這些生字詞;同時通過有感情地朗讀課文，知悉北京春節的風俗，在感受熱烈氣氛中激發學生對傳統文化的熱愛。對此，教師就可以根據這些教學目標展開教學，可以借助《春節序曲》、《恭喜發財》、《喜洋洋》等經典春節曲目導入，提出類似問題：這些歌會讓你們想到什么情景？然后通過多媒體展示傳統春節習俗、文化背景和傳說等知識，從而引導學生深入閱讀課文。

2 創設積極活躍的語文課堂環境

環境對人具有重要的影響力，在一定程度下能夠塑造一個人。不同的環境對人具有不同的影響力，積極活躍的環境能夠激發人的情感，促進個人主動地參與到不同的活動中。在新課標下，教師應該與學生建立平等的關系，教師應該通過與學生溝通交流，了解學生的所思所想，使得拉近師生之間的距離，在此基礎上了解學生的心理狀況，創設出更適合學生學習的語文課堂環境。在創設課堂環境時，教師還要根據課文的主要內容，通過引入與之相關的視頻和圖片等資料，在多媒體上展示出來;或者通過引導學生進行角色扮演，表演課文的主要情節。通過類似的方式可以更好地創設出積極活躍的語文課堂環境，促進學生更好學習。

例如，在人教版小學六年級《少年閏土》的教學中，教師可以引導學生在認真閱讀本課內容的基礎上表演文中的主要情境，如“我”與閏土談論關于插猹和捕鳥的對話，通過這種一問一答的形式將文中的對話展現出來，將比文字表現更為具體形象，能夠很好地吸引學生注意力，促進學生更加深入地學習。再比如，對于《魯賓孫漂流記》的內容，教師可以引導學生進行角色表演，表演魯濱孫搭建簡易帳篷、打魚打獵的場景、防御野人的威脅和救下“星期五”的故事，從這些情境中，讓學生更好地認識到魯濱孫的機智勇敢、堅強和不畏艱險，學習到魯濱孫這種勇于戰勝困難、不屈不撓的精神。

3 促進學生自主參與學習

在新課標下，教師一定要注重發揮學生的主體地位，引導學生做學習的主人，注重在此過程中培養學生良好的道德品質和正確的思想觀念。教師要注意通過有效措施引導學生自主學習，讓他們通過自主觀察、思考與合作探究，在認真閱讀和查閱資料的基礎上更好地進行自主學習，教師要注意對其點撥、指導與評價。在實際教學過程中，教師要注意引導學生自主學習、養成良好的自主學習習慣，通過創設預習學案和提問等方式，促進學生進行獨立思考與合作探究。例如，在《鹿和狼的故事》一文中，教師可以根據課文主要內容設計一些預習導學案，并提出以下類似問題：鹿和狼會發生怎樣的故事？政府為什么要獵殺狼？狼被大量獵殺之后當地發生了什么變化？怎樣解決當地出現的這些問題？通過這些問題的設計，可以很好地引導學生自主學習，為課堂教學提供了重要幫助。

4 引導學生敢于質疑知識

著名科學家愛因斯坦曾經說過，提出一個問題往往比解決一個問題更重要。問題的提出需要在充分了解知識內容的基礎上進行思考，這樣才能提出有效的問題，有利于培養學生科學精神，促進學生綜合素養的提高。所以，小學語文教學中教師也要注意引導學生敢于質疑知識，讓學生根據課文內容進行思考，提出不同的問題，然后再由小組合作解決，或者由教師給與解答。

5 結束語

綜上所述，新課標下小學語文課堂教學中，教師要注意研究和分析課堂教學的基本原理，以及新課標下語文教學所要達到的目標。教師可以通過明確新課標下語文課程教學目標、創設積極活躍的語文課堂環境、促進學生自主參與學習、引導學生敢于質疑知識等對策，切實提升語文教學效果，提升學生綜合素養。

參考文獻

[1]查麗紅.新課標下小學語文課堂教學有效性途徑分析[J].吉林教育，2015，（17）.

[2]程鐵男.新課標下小學語文如何提高課堂教學的趣味性[J].新課程（小學），2016，（3）.

[3]陳俊權.新課標下小學語文自主課堂教學模式構建[J].新課程（綜合版），2019，（2）.