初中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)施行樹形反轉(zhuǎn)課堂的實(shí)踐研究

姚珊

摘 要：語(yǔ)法是英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的重要內(nèi)容，初中作為英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要階段，語(yǔ)法教學(xué)必須要引起重視，并不斷探索創(chuàng)新高效的語(yǔ)法教學(xué)方式，以確保學(xué)生能夠牢牢掌握語(yǔ)法知識(shí)，提升英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果。樹形反轉(zhuǎn)課堂模式的應(yīng)用，有利于改善傳統(tǒng)語(yǔ)法教學(xué)模式的單一性、枯燥性，確保語(yǔ)法教學(xué)課堂的個(gè)性化，有利于發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，在培養(yǎng)學(xué)生自主性和學(xué)習(xí)積極性方面具有重要意義。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué);樹形反轉(zhuǎn)課堂;實(shí)踐

0 引言

樹形翻轉(zhuǎn)課堂是借助視頻等新穎有趣的方式進(jìn)行教學(xué)的課堂模式，是一種打破傳統(tǒng)教學(xué)模式、激發(fā)學(xué)生自主意識(shí)的教學(xué)方式。與傳統(tǒng)教學(xué)模式最大的不同就是它強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生的主體地位，期望學(xué)生能夠在課堂中培養(yǎng)出自主學(xué)習(xí)、自主思考、不斷反思的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，這與我國(guó)推行的素質(zhì)化教育不謀而合。因此，在初中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)中，應(yīng)該積極采用樹形反轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高語(yǔ)法教學(xué)效果。

1 初中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)中樹形反轉(zhuǎn)課堂的板塊劃分

所謂樹形反轉(zhuǎn)課堂，就是把課堂按流程氛圍三個(gè)板塊，即自主學(xué)習(xí)板塊、合作學(xué)習(xí)板塊、反思板塊，每一個(gè)板塊相互獨(dú)立又相互聯(lián)系，層次分明，形成樹狀課堂。自主學(xué)習(xí)板塊，是樹形反轉(zhuǎn)課堂的第一板塊，這一板塊的學(xué)習(xí)效果會(huì)直接影響后面的學(xué)習(xí)情況。為了提升這一板塊的學(xué)習(xí)效果，需要準(zhǔn)備三種單據(jù)，即預(yù)習(xí)單、視頻將接單、預(yù)習(xí)情況檢查單。通過(guò)這些單據(jù)，學(xué)生能夠反映出真實(shí)的學(xué)習(xí)情況，教師能夠做出準(zhǔn)備的判斷。合作學(xué)習(xí)板塊是樹形反轉(zhuǎn)課堂的關(guān)鍵，在這個(gè)板塊中學(xué)生與同學(xué)的合作可以幫助他們把語(yǔ)法運(yùn)用于實(shí)際交流，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)法知識(shí)的學(xué)以致用。反思板塊是最后一個(gè)板塊，也是起到鞏固作用的板塊，通過(guò)學(xué)生間的互評(píng)、自評(píng)、教師評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)來(lái)明確學(xué)生的語(yǔ)法掌握情況，明確優(yōu)缺點(diǎn)所在，達(dá)到鞏固知識(shí)的效果。

2 初中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)中樹形反轉(zhuǎn)課堂的實(shí)踐方式

2.1 重視知識(shí)的溫習(xí)和預(yù)習(xí)

在傳統(tǒng)教學(xué)方式中，知識(shí)的溫習(xí)是由教師在正式上課前口頭進(jìn)行復(fù)述的，或者是通過(guò)對(duì)課后習(xí)題的錯(cuò)題講解中開始，溫習(xí)過(guò)程都以教師為主，且有些生硬，無(wú)法激發(fā)學(xué)生的積極性。因此，樹形反轉(zhuǎn)課堂在語(yǔ)法教學(xué)中的應(yīng)用，首先就是對(duì)知識(shí)溫習(xí)環(huán)節(jié)進(jìn)行調(diào)整。為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以通過(guò)視頻、圖片、音樂(lè)等其他方式進(jìn)行話題引入，營(yíng)造課堂趣味性激發(fā)學(xué)生興趣。在新知識(shí)的預(yù)習(xí)上，也可以運(yùn)用以上方式，總之，就是要想辦法吸引學(xué)生的注意力，并把課堂主體轉(zhuǎn)化為學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)揮主動(dòng)性，能夠通過(guò)自己的努力對(duì)語(yǔ)法知識(shí)產(chǎn)生更加深刻的印象。

2.2 增加學(xué)生間的協(xié)作和交流過(guò)程

英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)過(guò)程是一個(gè)較為枯燥的過(guò)程，傳統(tǒng)的教學(xué)模式只會(huì)讓語(yǔ)法教學(xué)課堂越來(lái)越枯燥，因此，要提高語(yǔ)法教學(xué)效果就要發(fā)揮樹形反轉(zhuǎn)課堂模式中的合作學(xué)習(xí)板塊的作用，在課堂中增加交流與協(xié)作活動(dòng)。這樣既可以有效改善傳統(tǒng)教學(xué)模式以及英語(yǔ)語(yǔ)法內(nèi)容的枯燥性，通過(guò)新穎、互動(dòng)性強(qiáng)的交流活動(dòng)學(xué)生們也會(huì)更加愿意加入到語(yǔ)言學(xué)習(xí)中去。另外，英語(yǔ)學(xué)習(xí)不應(yīng)該紙上談兵，作為語(yǔ)言類學(xué)科，在教學(xué)中需要特別重視對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的交流與運(yùn)用，通過(guò)交流、協(xié)作活動(dòng)的開展，學(xué)生們可以借助這一系列活動(dòng)實(shí)現(xiàn)對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)法的實(shí)際應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的結(jié)合與轉(zhuǎn)化。交流活動(dòng)的進(jìn)行的根本目的在于提升教學(xué)效果，因此，在活動(dòng)結(jié)束后應(yīng)該要設(shè)有一個(gè)成果展示環(huán)節(jié)，在成果展示環(huán)節(jié)中，各小組成員推舉一名成員對(duì)本小組的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行闡述，教師能夠以這樣的方式掌握學(xué)會(huì)們?cè)诮涣骰顒?dòng)中的學(xué)習(xí)情況，也能督促學(xué)生們能夠認(rèn)真對(duì)待交流協(xié)作活動(dòng)，避免渾水摸魚的情況發(fā)生。

2.3 通過(guò)自評(píng)與互評(píng)了解學(xué)習(xí)情況

忽視評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)也是傳統(tǒng)語(yǔ)法教學(xué)模式中的一大弊端，沒(méi)有評(píng)價(jià)學(xué)生就會(huì)存在“不識(shí)廬山真面目”的情況，無(wú)法對(duì)自身語(yǔ)法掌握情況有一個(gè)清晰明確的認(rèn)知。因此，要結(jié)合樹形反轉(zhuǎn)課堂中的反思板塊在教學(xué)中開展評(píng)價(jià)與互評(píng)活動(dòng)。這一活動(dòng)應(yīng)該包含三個(gè)部分，即學(xué)生自我評(píng)價(jià)、同學(xué)的評(píng)價(jià)以及教師的評(píng)價(jià)，通過(guò)這三方面的評(píng)價(jià)，學(xué)生能夠?qū)ψ陨淼膶W(xué)習(xí)情況有一個(gè)更加清晰的了解。另外，學(xué)生還能對(duì)其他同學(xué)的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)，能夠看到其他同學(xué)的優(yōu)勢(shì)，結(jié)合自身不足實(shí)現(xiàn)取長(zhǎng)補(bǔ)短。把這樣的評(píng)價(jià)方式運(yùn)用于英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)中，既可以實(shí)現(xiàn)對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)的查漏補(bǔ)缺，同時(shí)還能鍛煉學(xué)生們的觀察能力與語(yǔ)言表達(dá)能力，可謂一舉多得，在教學(xué)中應(yīng)該得以充分利用。

3 結(jié)束語(yǔ)

語(yǔ)法學(xué)習(xí)是初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的重要部分，也是難點(diǎn)部分，傳統(tǒng)的教學(xué)方式所存在的弊端無(wú)法實(shí)現(xiàn)提升教學(xué)效果的目的。在實(shí)際的教學(xué)中，應(yīng)該積極采用樹形反轉(zhuǎn)課堂教模式，通過(guò)對(duì)自主學(xué)習(xí)板塊、合作學(xué)習(xí)板塊、反思板塊的運(yùn)用和延伸，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，最終實(shí)現(xiàn)提升教學(xué)效果的目的。

參考文獻(xiàn)

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