陶行知教育思想對高中思想政治課教學的啟示

摘? ?要：具備良好的政治素養對于處理復雜事物、解決復雜問題意義重大。高中教育階段是形成學生政治核心素養的關鍵時期。文章基于陶行知的生活教育理論，分析了當前高中政治教學的現狀，闡釋了生活教育理論對高中思想政治課的教學啟示，以期提高高中思想政治課堂的有效性。

關鍵詞：陶行知;教育思想;高中思想政治課;啟示研究

作者簡介：李芳，河北省邢臺市第一中學教師。（河北? 邢臺? 054000）

中圖分類號：G633.2? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? 文章編號：1671-0568（2019）19-0125-02

受應試教育及傳統教學觀念的影響，高中思想政治教學更加關注學生的學習成績，忽略了學生的實際學習需求和情感，導致學生容易產生厭學情緒，學生對知識的理解也缺乏靈活性。因此，在教學過程中，教師要改變傳統的教學理念，增強教學內容與實際生活的聯系，引導學生積極參與到課堂當中，以此全面提高高中思想政治課堂的教學效果。

一、陶行知的生活教育理論

1. 生活德育論。生活教育理論是陶行知教育思想的核心。陶行知先生認為，在實際教學過程中，教師要結合實際生活，充分利用現有的教學資源對學生進行生活教育。教育工作與實際生活緊密結合的生活教育有助于幫助學生形成健康的人格和品質。在教學過程中，教師要利用生活德育來激發學生的學習興趣，使學生積極主動地參與課堂活動，運用相應的理論知識解決實際生活中存在的問題，從而提升課堂的教學效果。

2. 知情意合一。陶行知先生強調的是知情意的統一教育。知、情、意三者進行有效的融合，且彼此之間相互聯系、滲透、制約，形成了一個不可分割的整體。教師在充分調動學生學習積極性的同時，要對學生進行有效的引導，鼓勵學生積極主動地參與課堂活動，強化學生追求真理的信念，進而逐步完善學生的認知結構。相對于傳統的教學工作來說，以學生的心理認知規律和品德形成規律為基點的知情意合一的教學模式，能有效地培養與發展學生的政治核心素養，構建高效的高中思想政治課堂。

3. 知行合一。在實際的教學過程中，陶行知先生更加推崇知識與品行合一的教學模式，也就是說，教師在加強基礎知識教學的同時，應結合相應的社會實踐，讓學生在實踐中強化自主學習的意識，充分發揮學生的學習積極性與主觀能動性，從而不斷拓寬學生的知識面。在教學中，教師應充分利用知行合一的教學模式，發揮學生的學習潛力，使學生能夠在知識內化的基礎上加強思想認識，并能利用所學的理論知識解決實際生活中存在的問題。教師要加強實踐教育，通過對學生道德行為的訓練，促進學生的情感發展，進而培養學生的綜合素質與能力。

4. 情感陶冶。陶行知先生十分注重情感教育，因而，在實際教學過程中，教師應重視對學生情感的陶冶和感化，不斷豐富學生的情感體驗，使學生能夠積極主動地參與課堂活動，進而在師生互動的過程中強化學生的學習主體性，使學生受到積極的情感教育，樹立正確的人生觀與價值觀。

二、陶行知教學理念對高中思想政治教學的啟示

現階段的高中思想政治教學存在教學方法單一、教學內容與實際生活缺乏聯系等問題，難以滿足學生實際的學習需求。此外，部分學校應用的教材具有一定的滯后性，教學內容陳舊不利于學生進行基礎知識的學習，在一定程度上增加了學生學習的難度，不利于學生形成正確的人生觀和價值觀。傳統的教學觀念根深蒂固，教師多注重知識的傳授，而忽略了學生的情感體驗及生活感受，導致學生在學習中主動性不強，降低了課堂的實效性。對此，教師要改變傳統的“一言堂”“滿堂灌”的教學方式，更新自身的教學理念，教師應加強學生的主觀能動性，引導學生積極主動地吸收知識，與教師進行溝通交流，進而提升高中政治課堂的實效性。

1. 遵循學生的學習規律。新形勢下的高中思想政治教育工作要有效提高學生的判斷能力，全面提高學生的綜合素質。因而，在實際教學過程中，教師要遵循生活教育理論的核心理念，從學生的認知規律和學習規律出發，不斷創新教育教學方式與方法，從而使學生在鞏固基礎知識的同時，樹立正確的學習意識和學習理念。教師要加強對學生的道德情感教學，全面加深對學生的思想教育工作，幫助學生樹立正確的理想信念，進而不斷強化學生的自信心和價值觀。教師在教學過程中要深入貫徹“知情意合一”的教學理念，幫助學生樹立正確的學習觀念，對學生進行知識教育、情感教育，以此塑造學生養成良好的道德品質。

2. 充分發揮學生的主體地位。教師在課堂上一般占據絕對的主導地位，向學生傳授知識，導致教學效率不高。新形勢下的高中思想政治教育工作要求教師積極踐行生活教育理論的核心理念，充分落實學生的主體地位，有效發揮教師的主導作用。教師可以通過創設教學情境，將認知與情感進行有機結合，使政治知識內容更加生動形象，從而為學生創設輕松、愉悅的學習氛圍，調動學生的學習積極性。例如，教師可以在課堂上為學生創設一個宣揚愛國的學習環境，讓學生意識到祖國統一的重要性，進而培養學生的愛國主義精神，使之明確自身未來的發展方向。教師還可以采取小組合作學習的學習模式，根據學生的學習特點、學習能力劃分小組，小組之間針對問題發表各自的看法與見解，在此過程中，教師加以適當引導，不僅能突出學生的主體地位，也充分發揮了教師的引導作用。

3. 加強思想政治實踐教學。在實際教學過程中，教師要將理論知識與實際生活進行有效的聯系，以此增強學生的學習意識，使學生積極主動地參與課堂活動，并在師生互動的過程中強化學生的學習地位，從而實現學生的全面發展。高中政治課堂教學涉及的內容很多，如人文、社會文化、歷史等，教師應結合時代發展，根據實際教學情況與學生的學習特點，將理論知識與社會生活中的事件相結合。與此同時，教師應加強自身教學素質的培養，懂得多方面的知識內容，這樣才能為學生帶來高質量的課堂，提高學生的知識層面。教師還可以充分利用現有的教學資源，開展相應的集體活動，以全面提高學生的自主學習能力。教師還要對熱點事件進行關注，要求學生在課堂中與同學分享熱點新聞，以此促進師生、生生之間的互動，提高高中政治課堂教學的實效性。

總之，高中是學生發展的關鍵時期，教師要做好學生的思想工作，幫助學生樹立正確的價值觀念。教師要基于陶行知的生活教育理論，采取有效的教學方式來提高教學的實效性，從而為學生帶來高質量的課堂，促進學生的全面發展。

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責任編輯? ?胡甜甜