淺談初中生音樂課堂樂器使用尤克里里的幾點策略方法

廖月銘

初中音樂新課標提出：以興趣愛好為動力，根據學生身心發展規律和審美心理特征、面向全體學生開展音樂課，使每一個學生的音樂潛能得到開發并使他們從中受益。“器樂進課堂”打破傳統音樂課堂，是音樂教學中新的教學手段，徹底改變了老師講學生聽、老師彈學生唱的傳統教學模式，更好地激發學生對音樂課堂的興趣，提升音樂課堂的趣味性，還能讓學生感受到感悟到音樂的多樣性和魅力。

一、樂器的選擇

學生的興趣是開展課堂器樂教學的前提，我們對初一初二的學生做了調查，提供印第安笛、陶笛、尤克里里三樣樂器給學生們嘗試選擇，最后學生對尤克里里這個樂器比較感興趣，喜愛度高達百分之九十五，于是我們選擇尤克里里作為課堂樂器。尤克里里簡稱小U，來自夏威夷，形狀酷似小吉他，是最容易上手的和聲樂器，它只有四根琴弦，但彈唱、指彈獨奏樣樣都能玩，它小巧便于攜帶。在調查中我們發現，有部分學生很喜歡吉他，學好尤克里里，也為這部分學生以后的吉他學習打好基礎。

二、樂曲的選擇

初中的學生比較有自己的想法，在課堂樂器尤克里里的學習中，我從簡單的歌曲入手，選擇朗朗上口、學生感興趣的流行曲進行教學。例如從最開始的必會曲目“小星星”到“后來”“夜空中最亮的星”等。學生的學習興趣馬上就提升了，在課堂上我要達到彈唱的效果就“事半功倍”了。學習每首歌的彈唱之前，首先我讓學生跟唱歌曲直到能背熟整首歌曲，然后才開始學習和弦彈奏，直到和弦彈奏也沒有問題后，才配合起來彈唱。因為學生學習的快慢程度不一，在課堂上，我盡量放慢速度，兼顧到每一個學生，以達到整體良好的效果。

三、教學方法的選擇?

1.師徒制。不管是在課堂上練習或是課外練習，我都采取“一帶一”即師父帶徒弟的方式，程度好的同學帶程度稍弱的同學，當小老師的同學會覺得很有自信，并很樂意幫助同學。當徒弟的同學為了不拉后腿，會很配合地積極練習。

2.小組合作形式。每次學完一首歌，我都讓他們以小組的形式來表演，通過這種方式讓學生互相學習監督，增強他們的團隊意識。在團隊合作里，還發掘了不少有號召力的同學。

四、教學過程

在教學過程中，我做好以下四點。

第一，有計劃地設計訓練目標，學生上完每一節課后，要學會哪個和弦和哪一首歌，我都在課前備好課，科學地設計好訓練目標。

第二，十分重視演奏前的熱身預備練習，特別是指法練習。在尤克里里演唱中，最難的就是左手的指法按弦，所以每一節課的開頭，我都會帶著學生把左手的指法練熟悉了，再加右手掃弦，再加唱。只有這樣，學生才能做到彈唱合一。

第三，我的教學順序是由淺入深，層層遞進，學生總體把一個知識點掌握了之后才進入下一個知識點，因為課堂樂器面對的是全班同學，雖然大家都是初學者，但是有些同學領悟力快，學得快，在95%的同學都掌握后，才繼續往下學。

第四，我提倡小組合作學習。每一組都選一位組長，組長的任務是帶領大家團結統一地完成作業和輔導個別差生。我發現，自從開啟了小組合作學習的方式，學生的整體水平都提高了，差生也慢慢不存在了。

五、教學效果和反思

在尤克里里的課堂教學中，每一節課我都精心備課，定好教學目標、教學重難點，并加入了流行歌曲給學生彈唱，調動了學生的積極性，期末考試學生以小組合作的形式展現，每個學期都較好地完成了教學目標。反思一個學期的音樂課堂，還存在以下問題：極個別學生課堂上不認真，課后不練習。對這樣的學生，我會找他們談話了解情況，一般這類學生對音樂沒有太大的興趣，我盡量找到他的閃光點，比如音色挺好，唱歌好聽等鼓勵、鞭策他，爭取調動起他學習音樂的熱情，并給他配兩個“小老師”，讓他不掉隊。

這次尤克里里進課堂的實踐相當的成功，受到了學校和家長的一致好評和大力支持。但是隨著音樂教育改革步伐的進一步推動和學生個體化的差異，如何進一步激發學生的學習興趣，發揮他們的主觀能動性，如何讓師生互動得更好，如何不斷提高學生的素質等，都是在未來的教學工作所面臨的問題。作為老師，我們的教學之路仍然任重道遠，我應該以此次成功的實踐為契機，不斷探索新的教學思路，不斷改進自己的教學模式，讓學生在參與和實踐中學習，更好地融入到音樂課堂中，愛上音樂課堂，達到真正美育的功能。

責任編輯 錢昭君