向農村小學生推廣觀鳥活動的方法探索

梁圣鵬

我國觀鳥活動主要是人們在休息時間結伴到原野、山林、海濱等野生鳥類的棲息地點，在不對鳥類生活產生負面影響的前提下借助各類工具去認識、尋找、欣賞鳥類行為以及記錄鳥類數量、種類的環保活動。觀鳥活動作為體驗式的科普活動形式之一，有著傳統教育方式無法比擬的優勢，具體的觀鳥實踐過程讓小學生對體驗過程中的情節認識更為深刻，這能讓學生更加直觀的掌握鳥類的相關知識，這種學習方法與生活體驗有著相似性。

一、農村小學生推廣觀鳥活動的必要性分析

比起城市小學生，農村小學生的生活環境與大自然更為親近，日常生活見到各種鳥類的機會更為多見，其觀鳥活動的開展更為便利，十分有利于激發農村小學生對生物科學的探究興趣，同時也豐富了的小學階段科學教育的資源。

觀鳥活動能夠激發學生的學習興趣，通過觀鳥活動這類體驗式學習，讓學生對觀鳥活動產生興趣，學生日后會投入更多的精力與時間繼續探索與學習。觀鳥活動重視知識的學習過程以及小學生環保意識的培養，這能夠讓小學生認識到生活在我們周圍鳥類的生存環境，讓其認識到環境保護的價值。通過在自然中學習的過程，讓學生對大自然產生情感共鳴，讓其更加重視自然環境的保護。觀鳥活動基于自然環境作為觀察基點，觀鳥活動的整個過程都需要控制觀察行為對鳥類正常生活的影響，這種觀察要求讓學生潛移默化的接受環保理念，這與課堂上單一的環境理念灌輸有著巨大的差別：通過親身感受，他們與自然的紐帶更為深刻，從內心中自發產生保護環境的意識。

二、向農村小學生推廣觀鳥活動的方法探索

（一）積累環境教育背景下的觀鳥活動資源

農村地區優越的自然環境為開展觀鳥活動打下了基礎，原生態的湖泊、濕地、林地等都可以作為小學生觀鳥活動的自然資源。農村小學應利用本地特色的自然資源積極開展觀鳥活動，同時可以將本地觀鳥活動種記錄的數據內容提交給民間鳥類組織，為我國鳥類統計科學的發展作出一定的貢獻。

觀鳥活動開展需要提前將鳥類理論知識與環境教育學習相銜接，先在學校周邊進行一些易于開展的觀鳥活動，提升理論知識與觀鳥活動的緊密度。這種方法對教師有著一定的要求，教師本身在觀鳥方面要有一定的實踐能力，作為環境教育的戶外體驗內容之一，觀鳥過程中教師需要及時對鳥類的知識進行講解，同時解答學生的疑惑。

（二）激發學生基于鳥類知識的科普課堂學習興趣

科普課堂的內容包括了課堂內容的設計與課件開發，觀鳥活動比其它類型的科學科普活動其體驗性、趣味性、知識性的融合度要求更高，這才能積極地引起學生對觀鳥活動參與的熱情。有關鳥類知識的科普課堂內容設計需要根據小學不同階段進行設計。小學低段學生參與觀鳥活動的教學目的就是觀察與體驗。趣味性的圖畫內容占課件的比例要更大一些，科普課程內容可以從體驗中學習開展，基于一定的故事主線，讓難度較大的鳥類知識通過故事的方式展示出來。例如，同學們耳熟能詳的丑小鴨故事本質上就是雁鴨幼鳥的成長過程，通過課件圖片的比對讓學生了解到丑小鴨變天鵝的過程。

小學中高段的學生有著較強的認知能力與邏輯思維能力，科普課程設計的知識面更廣。例如，鳥飛行的原理、鳥兒遷徙的秘密等。為了激發學生學習的興趣，課堂上以鳥類知識小競賽、小組互助拼圖游戲的形式開展?；诳破照n堂學習到的鳥類基礎知識，學生對于觀鳥活動有著更高的參與熱情，觀鳥活動的單方面知識灌輸變成了互動化的教學過程，在問答中學生學習到的知識更多。

（三）探索以繪畫作為觀鳥活動記錄的主要手段

觀鳥活動作為科普活動之一，記錄方式讓其具有科學活動的特征。小學生如何有效記錄觀鳥活動的相關情況，通過繪畫的形式來記錄觀察鳥的特征，這種臨摹比較課件上放映的圖片或者拍照記錄的效果會更好，學生的參與熱情也更高，后續活動的推廣效果較好。繪畫記錄比較其它方式來說更易于小學生操作，繪畫過程本身就是學生思考的過程。例如，浙江自然博物館的兒童百鳥畫展就融入的不同地方鳥類的特色，將武漢地區的鳥類進行類別統計，對不同科目的鳥進行繪畫，之后再進行對比，這引導學生對同一科鳥類差異的細微特征掌握。

責任編輯 邱 麗