高中英語詞匯教學策略探討

【摘要】在高中英語教學中詞匯是學生聽力、閱讀、寫作的基礎，對學生英語學習效果起到關鍵性作用。由于高中階段學生學習時間非常緊張，部分教師會要求學生死記硬背英語詞匯，這使得學生英語學習難以達到預期效果。在新課改背景下，高中英語教師要更新教學觀念，創(chuàng)新詞匯教學方法，幫助學生在理解的基礎上掌握詞匯，進而促進學生英語學習效果的提高。

【關鍵詞】高中英語;詞匯教學;策略

【作者簡介】劉海，甘肅省隴南市西和縣第二中學。

詞匯作為高中英語教學的重要組成內容，也是學生學好英語的基礎。當前在高中英語教學中，學生要想取得理想的成績，并可以使用英語進行流暢的交流，學好英語詞匯非常重要。高中階段學生需要學習的英語詞匯量逐漸增加，學生學習難度也隨之提升，并且詞匯會對學生的口語和練習產(chǎn)生很大影響。但是，目前高中英語詞匯教學存在一定的問題，需要對詞匯教學進行改革，采取有效教學策略提升詞匯教學有效性，下面就此展開分析探討。

一、高中英語詞匯教學現(xiàn)狀

1.教學方式老舊。從目前高中英語詞匯教學來看，教師習慣根據(jù)教材詞匯表開展教學活動，教學方式仍然采用傳統(tǒng)填鴨式教學。教師會先帶領學生朗讀新單詞，學生完全要按照教師的思路學習單詞，被動學習方式使學生學習興趣不高。之后，教師會對新單詞進行翻譯及講解運用方法，學生要做好記錄。這種教學方式無法突出學生主體地位，課堂中學生參與性不高，師生互動少，這對詞匯教學效果產(chǎn)生直接影響。

2.詞匯數(shù)量多。詞匯固然是學生學習英語知識的基礎和關鍵，在詞匯教學中教師會占用的大量時間講解詞匯，導致詞匯擴展知識層面過于廣泛，在講解單詞時大量擴展相關短語、語法，這使得學生很難掌握詞匯重點。面對大量新詞匯，但學生卻沒有理解相關單詞間的聯(lián)系，進而無法靈活運用詞匯。

3.忽視詞匯學習技巧。在高中英語詞匯教學中，教師將教學重點放在對詞匯教學指導，而忽視教授學生詞匯學習技巧，學生在沒有掌握詞匯學習技巧的基礎上學習詞匯困難很大。目前，仍然有一部分學生采用死記硬背的方式記憶單詞，而不注重掌握學習技巧，這使得學生單詞記憶時間很短，需要反復記憶，對學生學習積極性產(chǎn)生很大影響。

二、高中英語詞匯教學策略

1.掌握詞匯發(fā)音技巧。在高中英語詞匯教學過程中，詞匯有不同的發(fā)音和運用方法，為了提高英語詞匯教學效率，幫助學生更好地掌握，教師要探索一些教學策略，筆者嘗試將詞匯教學與發(fā)音學習相結合，幫助學生記憶、拼寫單詞，使學生可以更好地理解不同詞匯的運用。尤其是針對高一入學階段教師要對國際音標、發(fā)音特點進行全面詳細的講解，對音節(jié)單詞要做好音節(jié)劃分，使學生了解不同詞匯重讀音節(jié)，以及字母組合的發(fā)音規(guī)律，從音、形、義入手幫助學生記憶單詞。例如一些單詞中有ee的組合，經(jīng)常發(fā)i：的讀音，學生掌握這個字母組合讀音后，在書寫單詞時印象會更深刻，幫助學生更好的記憶單詞，而對于較長單詞根據(jù)讀音規(guī)律也可以幫助學生記憶，有效提高學生詞匯的記憶效果。

2.豐富英語詞匯教學課堂。高中英語詞匯教學的開展，語言文化背景對于學生而言很重要，學生要想形成扎實的語言文化功底，并可以有效運用英語交流，需要學生閱讀大量豐富的材料，多接觸多積累學生才能學好英語語言。在詞匯學習中學生的學習效果與學習興趣直接相關，教師可以結合實際教學內容為學生選擇雙語動畫電影、短視頻，使學生在感受英語語言文化氛圍的基礎上學習詞匯。在實踐教學中使用教學模具，如實物展示、黑板簡筆畫等，利用一切可以利用的資源將枯燥的詞匯課堂變得生動有趣，激發(fā)學生學習興趣，為學生創(chuàng)造良好的學習環(huán)境，加深學生對英語詞匯印象，筆者嘗試在詞匯教學中發(fā)掘與詞匯相關的詞語和固定搭配，如在學習succeed時，筆者先講解這一詞匯，之后對其進行延伸，如successful，success，manage to do，fail to do等，為學生后面英語的學習打好基礎，使學生在日常生活中可以靈活運用詞匯，提高英語教學效果。

3.通過閱讀擴大詞匯量。在高中英語詞匯教學中擴大學生英語詞匯量，需要通過大量的閱讀來實現(xiàn)，詞匯與閱讀是相輔相成的。通過閱讀材料開展詞匯教學，注重其中的詞義、詞形、詞性的應用和拓展，使學生結合具體語境記憶詞匯的變化，并可以靈活運用。在高考語篇中會出現(xiàn)多種考察方法，因此教師要重視起閱讀中的詞匯教學，找出有效教學策略，幫助學生更好地掌握詞匯，進而提高學生英語綜合能力。教師在實踐教學中要引導學生可以根據(jù)文章語境記憶單詞，在具體教學中先給學生一定的時間使學生找出課文中新單詞，之后根據(jù)對課文的理解幫助學生記憶單詞，再加上語法透析使學生可以靈活運用單詞，課后加強對新單詞的復習，避免學生遺忘，這樣才能加深學生對單詞的記憶。

三、結束語

綜上所述，詞匯作為高中英語教學的關鍵內容，是學生學好英語的基礎。在高中英語課堂中，教師要發(fā)揮自身的智慧，激發(fā)學生對英語詞匯學習的興趣，采取有效教學方法開展教學活動，為學生營造良好學習環(huán)境，增強學生語言表達能力，提高學生英語綜合素質。

參考文獻：

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