關于大數據時代小學英語教學創新型發展思考

黃曉峰?李惠惠

【摘要】隨著社會科技的日漸發展成熟，計算機和互聯網的高效、便捷、大容量數據庫等特點的應用價值被人們所發現，并應用于各個階段的教學教育活動中。小學英語教學是學生英語學習的啟蒙教育階段，如何運用大數據的教育優勢提升學生的英語水平是教師應當不斷探索的問題。本文將闡述大數據時代下小學英語教學的必要性、革新內容和具體方法。

【關鍵詞】大數據;小學英語;創新型教學

【作者簡介】黃曉峰，深圳市方直科技股份有限公司;李惠惠，深圳市南灣街道小學。

引言

隨著計算機技術和網絡技術在生活中的多方面運用，作為最應該發展在時代前沿的教育行業，也已經對新興的計算機網絡技術有所運用。隨著教學工作經驗和教育資源地不斷累積，當前的社會信息交流和傳遞也逐漸密切，對教育工作也產生了巨大的影響。大數據的技術可以通過其資源分享庫、信息交流平臺等等內容，為小學英語教學提供更多的教學內容和給教師提供更多的授課經驗分享，甚至能夠構建起教學評價互動模式，革除傳統課堂的諸多弊端，使小學英語真正教育面相現代化、面向世界、面向未來。

一、大數據時代下，小學英語教學的發展趨勢

1.加強個性化教學的教學實踐。在傳統的小學英語課堂中，存在著許多局限性。由于傳統英語課堂采用“一對多”的教學模式，一位英語教師往往要面對三十至四十位學生不等的人數，較大的課業壓力和教學內容任務繁重、對應試的教學需要等等的多種原因，小學英語教師往往對每一個學生的個性發展教育力不從心。但英語科目是一門外語語言課程，不僅需要有豐富的語法知識和單詞積累，還需要根據每個人的英語發音不同、語言接受能力和表達能力的差異等等方面，進行有針對性的差異教學，也就是個性化教學，因材施教地進行講授，才能夠真正幫助學生提升英語水平。

2.更豐富的教學資源和教學手段，使英語教學“多樣化”。大數據時代到來使小學英語教學向多交流、寬領域等豐富的資源共享方向快速發展。由于小學英語科目是學生的基礎學習科目，需要各個學校、各個地區之間的聯系交流。大數據的技術為此提供了技術支持和網絡平臺，促進了各個學校、各個地區、各位老師和學生之間的學習經驗分享和教育工作經驗交流，促進教學資源共享和教育公平，間接地豐富了小學英語的教學資源。同時，還可以開展校級課堂聯動，交換采用不同的小學英語教師授課模式，使大數據時代下小學英語的教學手段多樣化。

二、大數據時代下，小學英語教學的具體方法

1.“先學后教”的自主學習模式。隨著大數據的深入發展，還有教育改革和新課程標準對學生的綜合能力培養要求，學生的自主學習能力被日益重視。而大數據的數據庫中所儲備和處理、傳遞的學習資源為學生的自主學習提供了豐富的素材支持，可以幫助學生在英語課程進行之前先自主預習，搜集和瀏覽課程內容有關的各個方面的材料和信息，間接地鍛煉學生對于大數據時代中信息搜集和信息處理能力。

在課堂中還可以引入大數據支撐的電子設備，使學生能夠在設備上做課堂練習題、觀看教學視頻、發表課堂談論觀點等等的學習活動，使學生在課下和課上都能夠有自己的學習和思考。在學生對于英語教學內容有了提前預習和學習思考后，在通過自我組織語言表達出來，小學英語教師再通過對學生發言中存在的知識性錯誤、提出的疑問等等進行講解，實現“先學后教”，能夠使學生印象深刻，加深知識的理解和掌握，也能夠鍛煉學生的語言表達能力。如果沒有大數據時代在教育領域的深入發展，實現課堂電子化、精確化是十分困難的。

2.增進師生教學互動的課堂內外教學。教師可以借助網絡課程交流平臺布置“語音作業”，區別于傳統的紙質練習題作業。根據學習數據分析的情況，分配不同發音口音、不同發音問題的學生朗讀不同的語句、段落上傳到師生交流互動平臺，英語教師可以一對一的批改作業式幫助學生糾音。除此之外，還可以上傳班級中英語發音較為標準的學生的口語作業作為示范，或是直接上傳標準的英式、美式發音原版音頻文件供學生選擇學習原汁原味的英語發音，沖破傳統小學英語課堂中“啞巴英語”的教學模式。最后，小學英語教師還可以通過學生提交的英語口語作業進行音頻分析，將較為普遍的發音錯誤作為重難點在課堂上講解、在早讀課上強化帶領學生讀書。真正提高學生的英語水平，達到“精準化”教學。

3.靈活運用大數據技術提供的教學工具。大數據時代信息技術的革新，不僅能夠改變小學英語教師的教學思維方式、教學實際方法，還對教學工具的技術進步提供了便利。熟練掌握并運用大數據時代新興的教學工具和教學技術，能夠從科技上提高小學英語課堂教學的科學合理性和課堂授課效率。

在課堂中還可以引入大數據支撐的電子設備，使學生能夠在設備上做課堂練習題、觀看教學視頻、發表課堂談論觀點等等的學習活動，使學生在課下和課上都能夠有自己的學習和思考。在學生對于英語教學內容有了提前預習和學習思考后，在通過自我組織語言表達出來，小學英語教師再通過對學生發言中存在的知識性錯誤、提出的疑問等等進行講解，實現“先學后教”，能夠使學生印象深刻，加深知識的理解和掌握，也能夠鍛煉學生的語言表達能力。如果沒有大數據時代在教育領域的深入發展，實現課堂電子化、精確化是十分困難的。

三、結語

總而言之，大數據時代下小學英語教學的多方面都收到了來自新興技術的沖擊。這種沖擊對小學英語教學是一種機遇和挑戰，有利于突破傳統課堂中教學思維、教學方法和教學模式較為落后的桎梏，幫助學生實現英語學習的個性化發展。同時，新技術的出現對小學英語教師的教學技能也是一種新的考驗。需要教師們不斷提高自身的專業水平和教學綜合能力，掌握更多的計算機技術，適應新形勢下的教學教學工作需求，培養出更多的優秀學生。

參考文獻：

[1]彭飛娥，林麗斌，張紅梅.智慧校園環境下小學英語項目式學習創新研究[J].教育與裝備研究，2019，35（03）：12-19.