激發興趣 妙用方法

【摘要】《義務教育英語課程標準》指出：在英語課程中，應努力倡導學生積極參與，讓學生在學習過程中不斷構建知識，提高語言能力。因此，如何在英語課堂教學中有效地提高學生的語言表達能力，對于我們每個老師來說都是值得研究和重視的。

【關鍵詞】語用;興趣;模式;有效

【作者簡介】黃志毅，廣東省云浮市新興縣新城鎮西街小學。

新課程改革要求培養學生的綜合語言運用能力，提高學生的言語交際能力。在小學英語教學中， 我們常看到這樣的現象： 學生筆試成績很好， 可口語的表達能力卻很糟糕，一到口頭表達時就無所適從，或吞吞吐吐或表達不夠完整， 究其原因便是學生對口頭表達不感興趣及教師課堂上機械式教學所造成。如何才能提高學生語言運用能力呢？下面談談自己的一些看法：

一 、重視培養學生口語表達的興趣

興趣是最好的老師！如果學生對英語口語興趣不濃，那么他們就不能產生說話的欲望，只有激發學生對口語表達產生濃厚的興趣， 才能使教師的教學與訓練有所起色，從而提高學生口語表達的能力。為提高學生這方面的興趣，教師應在課堂教學中精心創設情境，組織小組對話、講故事、戲劇表演、學唱歌曲等多種多樣的課內教學方法與豐富多彩的課外活動相結合。大膽創新多樣化與實效性的機會不斷給學生以新的刺激， 激勵他們敢于用英語說話，同時給予他們更多的表達的機會，著力培養他們對口語表達的濃厚興趣。

二、創設良好的英語學習氛圍

小學英語新課程的教學具有一定的特殊性與可塑性。主要表現為缺少一定的自然語言環境。學生學習英語缺乏先天的語言環境，這就要求教師盡量用英語進行組織和教學，給學生提供濃厚的英語語言學習氛圍，從而提高學生對語言的運用能力。

課堂上，教師應盡量用英語進行組織和教學，一是為培養學生的聽力能力，另一方面是為了給學生創設英語學習的氛圍。從第一節課起，就應使用英語課堂用語。例如“Hello！” “Good morning.” “ How are you？” “Goodbye.” 堅持循環使用，并逐漸增加句數。久而久之，一些基本的日常用語對于學生來說，就變成了口頭禪。同時，學生的英語聽力也得到了提升。此外，教師要多用直觀教具、動作、表情、姿勢或生動的PPT課件等方式，創設濃厚的學習氛圍，提供學習英語的語音環境。

課后，我們也應讓學生盡量用所學的英語問候語和老師同學打招呼、交流，讓學生把所學的單詞和句子，回家后講給父母、兄弟姐妹聽，讓他們體驗學習英語的自豪感與自信心，增加他們說英語的機會。

三、改變傳統的教學模式

在平時聽課中，更多的是看到教師們在課堂上只重視詞匯的學習，語法功能的操練及大量習題的鞏固，似乎把口語的訓練這一環節“輕描淡寫”。 即使有課堂的口語交際活動，也只有顯而易見的語法目的，缺乏交流的價值。例如在課堂上一位教師與一位學生的對話：

T： Nice to me you ！

S： Nice to me you too ！

T： Whats your name？

S： My name is Li Ming.

T： How do you go to school？

S： I go to school on foot.

T： What are you going to be？

S： I am going to be a teacher.

學習英語的最根本目的是在于能運用英語自如地交際，而這些機械式的對話并不是真正的交際對話，沒有意境，缺乏以現實為依托。致使學生無法靈活自如地交流，只是局限于一問一答的語言環境。學生即便所學的知識全部都懂，也只能是聾啞式英語。只有具吸引力的英語文化背景，為學生創設情景、熱點話題的對話才會激發學生的興趣，開展豐富多彩的形式交流促進師生間雙向活動的正常開展。因此，老師應在英語教學中把口語交際放在重要的位置，大膽改變傳統的教學模式，在進行英語教學時積極開發課程資源，給學生提供貼近生活、貼近實際，健康和豐富的教學內容，開展小組活動，設置熱點話題：問路、打電話、去購物、表演等。

四、多留給學生自由說的空間

小學生的好奇心強，樂于表現。因此教師在課堂上應給學生創設說的空間和平臺。留給學生自由表達和發揮想象的空間，如在上課前提供5分鐘讓學生同桌間或小組間進行英語句型話，盡可能促使表達能力強和弱的學生都可以得到練習，達能越說越能說，越說越想說的效果。其次，我們還可以帶學生走出課堂，到室外去觀察、去體驗，從而培養口頭說的能力。如指導學生寫Our Playground作文時，我們可以帶學生到操場進行觀察操場的樣子，教師問學生：“ What is the playground like？ Who can tell me？ ”引導學生紛紛開口說：“The playground is big and nice ！ ”“There are four table—tennis tables in it.”…孩子們在熱烈的氣氛中談論，語言表達能力得到提高。

提高學生語言交際能力不是一朝一夕的事，重在持之而行恒。作為小學英語教師，我們要用鼓勵的語言，形式多樣的教學方法不斷引導，使學生的語用能力不斷提高。

參考文獻：

[1]https：//wenku.baidu.com/view/3d71f819ff00bed5b9f31da8.html[OL].