微課教學模式下商務英語閱讀的構建與實踐

【摘要】隨著科學技術的不斷發展，許多先進技術被應用到實際的教學工作中，促進了教育行業的不斷發展。商務英語是一種實用性比較強的英語科目，對學生的要求比較高，微課在商務英語教學中的應用，可以創新商務英語教學理念和教學方法，提高商務英語的教學效果。

【關鍵詞】微課模式;商務英語閱讀課程;構建;實踐

【作者簡介】張鳳麗，鄭州師范學院。

微課是一種新型的教學方法，微課在商務英語閱讀課程中的應用，可以有效地激發學生的學習興趣，提高學生的課堂學習效果。本文首先對微課的概念進行分析，然后針對如何在微課模式下構建和實踐商務英語閱讀課程進行分析，希望通過本文的分析能夠進一步提升商務英語教學效果。

一、微課的概念

微課是在信息技術的基礎上發展起來的，其本質就是老師利用視頻來向學生講解教學內容，視頻內容精煉簡潔、視頻時間不長，用這樣的方式來對學生進行知識的講解，一方面可以吸引學生的注意力，提高學生的學習興趣，另一方面可以活課堂氣氛，提高課堂教學效果。

微課具有以下四方面的特點，首先微課的持續時間不長，一般都是在5到10分鐘左右，一個微課視頻一般只講一個知識點，語言簡練，講解清晰，可以在較短的時間內提高學生的學習效率。其次微課的內容是在教學內容的基礎上進行設置的，突出教學內容中的難點和重點，整個微課都是僅僅圍繞著教學目標來實現的。另外微課的表現形式是多種多樣的，既包含有文字、圖片和動畫，也包含有音頻和視頻，老師可以根據教材內容需要，合理選擇微課形式，對微課結構進行合理規劃，完善微課內容，使學生對微課感興趣。最后微課可以打破傳統教學中受時間和空間的限制，老師可以將微課上傳到網上，學生可以自行下載，隨時隨地的進行觀看學習，具有很強的靈活性。

二、微課模式下構建商務英語閱讀課程的措施

微課模式下構建商務英語閱讀課程大致可以分為三個步驟，分別是課前環節、課中環節和課后環節，下面我們就來對這三個步驟進行具體闡述。

首先是課前環節，課前老師的主要任務是確定課堂教學目標和教學內容，并在教學目標和教學內容的基礎上對微課進行設計制作。對于商務英語閱讀課程而言，微課的主要目的是利用圖片、視頻等形式將商務英語閱讀相關的知識展現出來，并對里面的知識點進行講解。在這個過程中老師需要對教學內容進行分析，確定本節課的教學內容的重點和難點，并針對這些內容進行重點講解。學生要做的課前準備就是在老師的要求下對微課內容進行自學，對微課中的知識點講解進行學習，并記錄下來自己不理解的內容，可以和其他學生進行討論，經討論還沒有解決的問題，就需要記錄下來，等課堂老師的講解。

其次是課中環節，課前學生已經通過微課對本節課的內容進行熟悉，并對里面的知識點進行了解和學習，因此在這節課中應該以學生為主體，主要是對微課內容進行鞏固，對學生的疑問進行解決。首先老師可以將學生分成不同的小組，讓每個小組推出一名代表到講臺上將微課中學習的重點知識和難點進行復述，并讓學生將自己的疑點問出來，老師進行解答。通過這個環節，老師可以對學生的學習效果進行檢查，了解學生對知識點的掌握程度。其次老師可以讓學生以小組為單位對商務英語閱讀內容進行學習，對語言知識層面上的知識進行學習。各個小組再將自己學習過程中遇到的難點知識進行講解，對整篇閱讀文章進行劃分，讓學生對每個段落的主題進行總結，對學生之間存在的矛盾進行分析，并消除其分期。最后老師再對整個微課課堂學習過程進行總結，指出學生在學習過程中的不足，對學生的優點進行表揚，提高學生的自信心，老師也可以通過這個過程了解學生的學習方法。

最后課后環節，這個環節的主要任務是對之前學習環節中出現的問題和不足進行總結，對微課教學模式進行完善，隨后老師可以根據本節課講的商務英語閱讀內容為學生布置一些延伸閱讀的作業，根據閱讀主體來向學生布置閱讀任務，并要求學生將閱讀任務完成后的總結上傳到網絡上的學習平臺中，老師對其進行批改，從中了解到學生課后對教學內容的掌握情況，根據每個學生的不同對其進行針對性的指導。

三、微課在商務英語閱讀課程中的應用

下面我們來舉一個例子具體說明微課在商務英語閱讀課程中的有效應用。例如“International Marketing and Its Growing Importance”這篇文章主要講的是國際營銷及其日益增長的重要性，這篇文章主要是圍繞著國際營銷來進行講解的，因此學生在閱讀之前就需要對國際營銷這一概念進行了解，其次這篇文章中出現有很多的生詞，例如promotion， involvement等，這些單詞在商務英語中都有著不同的含義，老師在課前制作微課課件時，就可以以此為教學重點，對微課內容進行設置。學生通過對老師設計的微課課件的自主學習，對國際營銷的含義進行了解，并正確區分Marketing和Market這兩個單詞之間的區別，對文章中的一些重點單詞的含義進行了解。在課堂上，老師可以讓每個下組推舉代表對Marketing和Market這兩個單詞之間的區別進行說明，并對文章中遇到的一些重點單詞進行講解，然后老師對學生的講解進行點評，指出其中得不足和錯誤，并對其進行糾正。

四、總結

綜上所述，微課在商務英語閱讀課程中的應用，可以提高學生學習的主動性和能動性，通過微課對課程內容進行有效學習，對重點和難點知識進行學習，掌握閱讀技巧，從而提高學生的商務英語閱讀能力。

參考文獻：

[1]徐旋.微課模式下商務英語閱讀課程的構建與實踐[J].牡丹江大學學報，2019，28（05）：139-141.