英語教師教學能力素質提高途徑

何麗新?傅萍

【摘要】在以往的英語教師能力素質提升方面的研究多關注于教學方法，而本文把英語教學教學能力素質提升作為一種學習成長的過程，從堅持閱讀英文原汁原味語料、有效規劃時間、成長性思維和批判性思維等四個維度展開，有效促進英語教師教學能力素質的提升。

【關鍵詞】英語教師能力素質提升;英文語料;有效時間;成長性思維;批判性思維

【作者簡介】何麗新（1979.10.17-），女，漢族，吉林洮南人，碩士研究生，講師，研究方向：軍事英語教學，系統功能語言學，陸軍裝甲兵學院士官學校基礎部文化基礎教研室;傅萍（1980.07-），女，回族，湖南津市人，湖南第一師范學院外國語學院，研究生，講師，應用語言學。

教師是人類靈魂的工程師，教師本身教學能力素質也需要與時俱進不斷提升，才能滿足時代和專業發展的需要。在英語教師教學能力素質提升的過程中我們要遵循一定的方法，要學會管理時間，更重要的是對自己如何管理時間、如何持續成長進步、如何實現個人的目標的持續性思考，如何借鑒別人走過的路、做過的努力、展現的意義都有借鑒意義。

一、堅持閱讀原滋原味的英文資料（Keep Reading Original English Text）

在閱讀原汁原味的英文資料方面，最重要的是要學會堅持。作為年輕的英語教師，在其大學的時候可能會以為等到某一天，會達到“一覽眾山小”的境界，原汁原味的英文閱讀變得不再重要，而通過后期的教學會發現，持續閱讀英文語料、讀最新的新聞和文獻是他們一輩子堅持在做的事情。實際上，保持大量的閱讀、高質量的閱讀是提升教學能力素質的必備條件，沒有捷徑可走。

教學能力素質的提升本質上就是依托于持續學習、持續輸入新知識、持續跟進新的外語教學方法才能不斷提升教學能力的產出過程，比如閱讀知名大學外語教學領域課程的課程大綱（syllabus），并按其日程列表完成每周閱讀。要堅持下去，不要停止前進的腳步。永遠銘記一句話：Never stop reading original English.

二、堅持你的有效英文閱讀時間（Keep Effective English Reading Time）

越優秀的教師，能力素質越強的教師，在這些人身上就會越能發現top priority 最重要的事情也就是優先處理的問題和做規劃的重要性。作為優秀的教師應具備的閱讀時間安排習慣就是遵循有意識、有目的保護好自己每周的英文閱讀時間和研究教學理論的時間，否則你的時間會被各種雜事塞滿。這正符合了中國的一句古話凡事“預則立不預則廢”。英語教師在原汁原味英文的閱讀過程中常常花費不必要的時間做別的事情，是因為那些事情比閱讀“更容易”，更能給人以完成任務的滿足感。于是其他事情都一一完成，重要的事情卻被滯后。

根據《精要主義》敘述，生活、工作中倡導做減法而不是做加法，以此保證最重要的是事情被快速有效地完成這樣的道理。因此，成為一名優秀的教師必須保護好自己的學習讀書時間，堅持每周做計劃，每周做計劃。

三、堅持成長性思維（Keep Growing Your Mindset）

根據Dweck的《Growth Mindset： The New Psychology of Success》一書：世界上的人可以根據他們的思維模式（mindset）分為兩類，第一類型是fixed mindset，這種類型的人特點是在潛意識當中認為認得天賦、智商、和能力基本上是固化的，認為成功源于自我非凡與優秀的展示，認為失敗或失誤是非常可怕的，那說明自己沒有才華。這樣的思維模式限制了自己的成長，在追求完美進步的過程中不能容忍自己的失誤，總是希望在證明成功中得到別人的贊揚。與此相反，成長性思維（growth mindset）的人在生活和工作中更舒服，他們內心堅信能力、智商、天賦都是需要不斷努力培養才會成長的，而且這種成長是永遠沒有盡頭的。所謂成功對于這一類型的人來說，就是不斷拉伸自己的能力。

四、堅持批判性思維能力（Keep Critical Thinking）

在閱讀、學習外語教學資料文獻的過程中要堅持批判性思維能力。尤其是在中國，我們最擅長的是應試能力、記憶能力，但是我們最缺乏的是批判性能力。首先，要清楚什么是批判性能力，批判性能力就是為什么這個理論或道理未必對？為什么邏輯不符合自己的理解？為什么可能會有其他更好的教學方法？這種通過自己的理性思考做出有邏輯的判斷的能力，正是英語教學在以上的過程中最需要堅持的，這種能力的培養會幫助讀者構建有效的閱讀效果。做會思考的閱讀者教師，英語教師的能力素質培養會不斷挑戰超越，站在巨人的肩膀上創造出更好的成績。

英語教師教學能力素質的提高不僅僅是教學方式方法的改變，更重要的是提升教學能力素質的途徑有效性，本文提出的四個途徑能有效提升教師教學能力的內驅力，形成能力素質的基礎和內核，對教師教學能力素質的提升起到決定作用。

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