云南省地州本科高校開展少數民族傳統體育存在問題及對策研究

王 珂

少數民族傳統體育文化的發展、傳承與學校體育相結合，無疑是最有效途徑之一。高校憑借人才資源、場地資源、生源優勢、科研優勢，能更好的發揮文化傳承、傳播的作用。經過近幾年的發展，少數民族傳統體育逐漸融入到了各高校，或以業余俱樂部、社團形式開展，或以公共體育課程開展。很多地州級的少數民族傳統體育訓練研究基地都放在了當地高校，為云南省少數民族傳統體育的發展起到了積極的推動作用。但是地州本科高校開展少數民族傳統體育還存在較多問題，亟待解決。

1 云南省地州本科高校開展少數民族傳統體育存在的問題

1.1 少數民族傳統體育課程設置問題

目前9所高校都沒有單獨開設少數民族傳統體育專業，體育學院一般開設體育教育和社會體育指導與管理兩個專業。少數民族傳統體育在兩個專業的培養方案中所占比重多少，并沒有一個統一要求或者建議，各學校根據自身情況設置比重、設置課程。9所地方院校少數民族傳統體育課程設置結構各有所重。例如，部分高校將少數民族傳統體育開設為專業方向選修課，涉及了少數民族傳統競賽項目和少數民族傳統表演項目，但是經過訪談調查，由于專業方向選修開設課程較多，且學分容易獲得，因此開設的這些少數民族傳統體育項目課程幾乎沒人選修，造成課程設置與培養目標脫節。而將少數民族傳統體育項目開設為專業必修課程的高校則效果較好一些。大部分院校的民族傳統體育也僅作為一門課程，很多少數民族傳統體育課程僅僅停留在“我有”的層面。

1.2 學生可持續性參與問題

玉溪師范學院、大理大學、昭通學院、楚雄師范學院等高校都以高校公共體育課的形式開展少數民族傳統項目的教學，這種形式擴大了受眾面，能很好的將少數民族傳統體育在學生中間普及開來。

表1 選修少數民族傳統體育課程學生的動機調查(N=200)

但是我們追蹤調查選修過少數民族傳統體育課程的學生后發現，很多學生初選少數民族傳統體育課程是因為不了解這個課程，出于好奇然后想了解學習才選的這門課程。而經過一個學期左右的學習，想繼續學習或者今后參與的學生人數卻不多。公共體育課開展少數民族傳統體育教學的形式，其效果也只停留在介紹認識階段。

表2 選修少數民族傳統體育課程學生后續參與意愿調查(N=200)

目前受制于師資和場地器材限制以及較多項目未經過提煉的原因，少數民族傳統體育真正進入課堂的項目較少，而且部分進入課堂的項目缺乏趣味性和競技性，導致難以培養學生的興趣。

1.3 訓練基地問題

九所地方院校中曲靖師范學院、紅河學院、楚雄師范學院等部分高校與地州民宗委合作成立少數民族傳統體育研究訓練基地，充分發揮了高校的人才優勢、科研優勢和場地器材優勢，進一步加快了對少數民族傳統體育項目的發掘和傳承工作。少數民族傳統體育訓練基地放在高校帶來的最明顯的現象就是，參加省少數民族傳統體育運動會和全國少數民族傳統體育運動會的學生運動員越來越多，成績也越來越好。但經過近幾年的發展，一些問題也逐漸顯露出來。

1.3.1 資金投入起主導作用

投入資金多，活動就多，資金投入少，也難有大動作，這是不少少數民族傳統體育研究訓練基地的現狀。少數民族傳統體育項目的日常訓練需要消耗較大的人力物力，除了場地、易耗器材和平時管理費用，長期訓練的經費光靠財政撥款難以解決問題。基地建成后，幾乎所有的教練員都是高校教師承擔，訓練對象也是在校學生，而大多數教師和學生認為這些任務都是屬于“附加任務”，由于資金保障體系不健全，難以長期進行課程外的少數民族傳統體育項目的教學和訓練，往往都是大賽前的突擊投入和突擊訓練為主。

1.3.2 各基地特色不明顯

建立基地的定位主要是提高少數民族傳統體育競賽項目的運動水平、培養更多少數民族傳統體育人才、不斷發掘研究整理并普及推廣少數民族傳統體育、宣傳黨的民族政策促進民族大團結。[1]在相同的定位下，各高校處于不同的地州、有著不同的民族特色，但是幾所高校的訓練基地幾乎大同小異，除了各有優勢項目以外，未能結合當地特色打造基地的項目特色和研究特色。

1.3.3 基地之間交流少

信息的獲取和互相學習是提高訓練水平和管理水平的有效途徑之一，但是除了高校和學院層面的交流互動，基地之間幾乎沒有互動交流學習。傳統的管理模式效率低下，教練員的執教水平參差不齊，各基地優勢項目的研究和訓練被各基地保密。唯一的交流就是每四年一屆的民運會和單項賽的同場競技。基地之間對管理模式和訓練水平都知之甚少，不利于互相學習和進步。

1.3.4 參與高水平訓練的人數少

高校建立了少數民族傳統體育訓練基地，重點就是培養高水平的少數民族傳統體育競賽運動員，而這些運動員主要以參加云南省少數民族傳統體育運動會和各單項錦標賽為主。那么往往選拔完一批運動員，很長時間才會更新換代，能參與進來的學生非常少。加之由于某些少數民族傳統體育項目的特殊性，有些高水平運動員可以長時間占領競技水平高點。由于云南省少數民族傳統體育還處在普及發展階段，應適當增加參與高水平訓練的人數。

1.4 人才培養的出路問題

目前在學生中，高校培養少數民族傳統體育人才模式分為三類：一類是非體育專業的學生，學校主要通過少數民族傳統體育公共體育課或者學生社團的形式進行普及體驗式教學；第二類是體育專業的學生，學院通過專業必修課程或者專業方向選修課程進行少數民族傳統體育項目教學；第三類是在少數民族傳統體育訓練隊的學生，長期從事各項目訓練并參加比賽。這三類培養模式下，第二類和第三類是最有可能持續參與少數民族傳統體育事業并成長為專業領域人才的。尤其是第三類培養模式下，長期受訓并參加級別較高的賽事，具備了一定的帶訓和執裁的能力。但是近幾年畢業學生從事職業來看，除了大賽成績出色的學生外，能專門從事少數民族傳統體育相關工作的幾乎沒有。最接近少數民族傳統體育工作的就是成為中小學體育教師的學生會將部分少數民族傳統體育項目為素材編入體育課堂進行教學。

人才培養出來之后的出路難成了目前阻擋高校轟轟烈烈開展少數民族傳統體育教學、訓練和研究的“攔路虎”。作為師范類院校的學生，更多就業意向還是選擇成為一名教師，在近幾年云南省地方院校體育教育專業大四畢業生的首選就業意向統計顯示：5.5%的學生選擇創業、13.7%的學生選擇考研、18%的學生選擇報考事業單位、選擇特崗或普通教師的占60.8%、其他占2%。各地方院校數據略有差異，但畢業生的選擇大方向還是教師。在教師上崗考試中，占較大比例的還是現代競技體育項目為主，因此學生主要精力和興趣仍是三大球、三小球、田徑、武術、健美操等現代運動項目。高校培養學生，最大的壓力還是來自于學生就業的壓力，學生的最大壓力仍然是畢業就業的壓力，然而少數民族傳統體育的開展無法帶動學生就業，因此高校開展少數民族傳統體育的真實態度并沒有那么樂觀。

2 改善高校開展少數民族傳統體育現狀的對策

2.1 持續大力推進少數民族傳統體育特色學科的建立

少數民族傳統體育本身在我國現代體育領域中具有舉足輕重的作用。建立起少數民族傳統體育特色學科，同時建立專業、長效、科學、合理的少數民族傳統體育教學模式，提高少數民族傳統體育學科的影響力，才能將少數民族傳統體育發揚光大。少數民族傳統體育特色學科的建立需要立足本地傳統體育特色，以服務地方為宗旨、與當地優勢資源和文化資源相結合，培養地方經濟發展需要的少數民族傳統體育人才。[2]但是少數民族傳統體育特色學科的建立，光靠高校努力遠遠不夠，還需要教育部門、體育文化部門、民族宗教相關部門的協力配合，更需要全社會的共同推動。

2.2 教育系統打通少數民族傳統體育人才的循環流動

2018年1月10日，國家體育總局 國家民委關于印發《關于進一步加強少數民族傳統體育工作的指導意見》的通知，意見中明確提出：“鼓勵和支持各類學校在開展現代體育教學活動的同時，開展少數民族傳統體育的教學和活動。民族中小學和民族地區的體育學校應將少數民族傳統體育作為學校體育活動的重要內容，創造條件將少數民族傳統體育作為正式體育課程或鄉土教材內容。”因此全省鼓勵提倡各地州中小學體育課程結合當地少數民族傳統體育特色項目和本校特點，教學內容就地選材，教師進行優化后作為體育課程教學內容。甚至各地中小學在體育教師招聘中根據學校本身少數民族傳統體育開展情況，適當加入少數民族傳統體育技能要求或者直接對口招聘具有少數民族傳統體育技能的教師。這樣以來對于具備少數民族傳統體育技能的體育專業人才，就會有了一個大的就業缺口，這樣也將促使高校調整培養人才方案，甚至促進有條件的高校開設少數民族傳統體育專業。《意見》中還指出：“民族高等院校體育系和民族地區體育院校開設少數民族傳統體育專業，進行少數民族傳統體育的教學和研究。把培養使用少數民族傳統體育人才作為實施人才培養戰略的重要內容，充分發揮少數民族傳統體育人才在非物質文化遺產保護、傳承發展中的重要作用。”具備條件的高校一旦逐漸開設少數民族傳統體育專業，開始招收該專業學生，同時體育高考加入少數民族傳統體育項目招考，那么教育系統就打通了一個類似于現代體育運動項目的少數民族傳統體育人才循環流動模式。少數民族傳統體育人才循環流動模式的建立，將很大程度解決云南省地州本科高校開展少數民族傳統體育存在的較多問題。

2.3 體育院校構建科學的少數民族傳統體育教學體系

少數民族傳統體育課程在目前的課程設置中占比普遍較低。相關部門應給出統一建議或者各體育院校根據發展形式制定合理標準，合理設置課程結構體系，優化少數民族傳統體育課程在目前的課程設置中占比情況，推動少數民族傳統體育競賽項目進必修課程、推動少數民族傳統體育訓練課程化。在優化課程結構時要注重時效性、因地制宜、科學篩選、彰顯地域特色，循序漸進地提升少數民族傳統體育開展水平。[3]同時符合條件的院校應積極申辦少數民族傳統體育專業，將少數民族傳統體育的開展層次進一步提高，將體驗式普及真正轉變為發展、傳播和傳承。

2.4 打造大學生少數民族傳統體育運動會

借鑒現代運動項目比賽經驗，除了舉辦省民運會，打造大學生少數民族傳統體育運動會。一是參賽機會增加，降低了拿牌獲獎的門檻，刺激學生的訓練積極性；二是打破戶籍限制，提高高校教練員帶訓積極性；三是由于在籍限制，加快了運動員的更新換代速度，增加了參與高水平訓練學生人數。高校在參加比賽的同時，還可以根據實際情況，申辦相關比賽，把高水平少數民族傳統體育比賽引入高校。這即豐富了學生課余生活，激發學生練習和訓練興趣，又能使少數民族傳統體育競賽項目在高校中得到宣傳和普及。

3 結語

近幾年是利好政策和重大機遇疊加，學校少數民族傳統體育發展環境良好，云南省少數民族傳統體育工作要應把握住利好政策東風，全面深化改革學校少數民族傳統體育，釋放青少年體育領域的參與激情。不斷推進新政策、新舉措的落地，才能為學校少數民族傳統體育發展增加新動能。