深圳市福田區校園足球學生參與性的現狀調查與策略研究
——以華富小學為例

張仕宜

1 研究目的

我國校園足球發展政策有待進一步完善，對于深圳來說，“無論從先天還是后天來說，深圳的孩子具備最好的足球天賦”，深圳這座城市無論從外在環境還是從內部因素中都為校園足球的發展提供了便利。

本研究調查深圳市福田華富小學校園足球的發展現狀，試圖了解自2014年6月召開的全國青少年校園足球工作會議之后，校園足球的開展歷程。本研究以福田華富小學的校園足球為例，對深圳市校園足球的學生參與性現狀、存在問題進行調查和研究，為今后深圳市校園足球活動的可持續發展研究提供實證依據。

2 研究對象及方法

2.1 研究對象

深圳市福田華富小學校園足球發展現狀，并通過參與校園足球的學生及學生家長的調查結果來獲得。

2.2 研究方法

2.2.1 文獻資料法

本研究通過中國學術期刊網、中國知網、百度、圖書館等渠道查閱了大量關于校園足球的相關資料，以及本人親自參與深圳市校園足球的教練工作和參觀深圳市青少年校園足球聯賽的現場觀摩。

2.2.2 問卷調查法

深圳市福田華富小學參與校園足球的學生及學生家長，共發放問卷175份，其中學生問卷100份，家長問卷75份。學生問卷有效率82%；家長問卷有效率80%。

根據現今深圳市校園足球的現狀以及存在問題制定問卷，并經過各參與校園足球的基層教練審核、修改，最后發放問卷進行問卷調查。其次，在各教練帶隊訓練前隨機讓學生進行問卷調查，為保證問卷的有效性，教練對低年級的學生進行一對一的問卷調查。家長的問卷是通過隨機發放到學生手上，讓學生回家給家長填完收集的。

最后，對回收的問卷進行整理，整理出有效問卷，先以學生、家長的問卷進行分類，再使用SPSS軟件進行每份問卷數據的錄入電腦與統計。

2.2.3 數據統計法

本研究數據均采用SPSS19.0統計軟件進行統計，本調查問卷除調查對象基本信息外，均采用賦5、4、3、2、1的分值，根據各數值的平均值進行從高到低的排列，再對各數值的標準差進行相關分析，最后把學生與家長的數據導入SPSS19.0統計軟件進行統計，并對結果進行t檢驗分析。

3 結果與分析

3.1 學生對參與校園足球活動的目的分析

表1 學生參與校園足球活動的目的統計表

表1可知：學生參與校園足球活動的目的靠前的是喜歡足球、強身健體、擁有足球特長、廣交朋友和培養興趣。再根據標準差可知，喜歡足球、強身健體、廣交朋友是大部分學生所認為的自己參與校園足球活動的目的。因此學生對參與校園足球活動的目的不存在差異。

3.2 學生參與校園足球對學生的影響分析

表2 學生對參與校園足球的影響統計表

表2可知：學生對參與校園足球活動的影響排名從高到低為鍛煉了身體、提高了運動能力、掌握了足球技術、培養了運動興趣、學會了團結互助、廣交朋友、緩解了學習壓力、提高了學習成績。但根據統計表可知，緩解了學習壓力和提高了學習成績的均值都<4，同時它的都標準差>1，也就是說選這兩項的學生選項比較分散，學生認為對于參與校園足球活動的這兩項影響比較不統一。因此學生對參與校園足球的影響不存在太大的差別，就連排名都不存在太大的變動。經過調查分析可得知學生對參與校園足球活動的影響不存在差異。

3.3 參與校園足球的學生家長的調查分析

3.3.1 家長讓孩子參加校園足球的動機分析

表3 家長讓孩子參與校園足球的目的統計表

表3可知：家長讓孩子參與校園足球的目的從高到低為強身健體、培養學生興趣、廣交朋友、擁有足球特長、孩子喜歡、自己喜歡、緩解學生壓力、打發時間。結合均值和標準差可得知學生家長讓孩子參與校園足球的目的是各不相同的。

3.3.2 家長認為影響校園足球發展的因素分析

表4可知：家長認為影響校園足球發展的因素排名為場地經費提供不足、校園足球開展不普及、學校不重視開展校園足球、家長不支持參加校園足球、中國足球差導致、缺乏高水平教練、怕學生受傷導致、學生對足球不感興趣、參加足球會影響成績。從調查結果可知，家長認為影響校園足球發展的因素主要是政策問題、硬件設施條件以及開展的普及性等，學校和家長對校園足球活動開展的重視和支持呈度的影響也較為明顯。家長怕學生受傷和學生參與足球會影響成績的均值<3，標準差<1，也就是說絕大部分的家長認為參與校園足球不怕學生受傷和導致學生成績下滑。

表4 家長認為影響校園足球發展因素的統計表

3.4 學生與家長比較結果分析

表5 學生與家長對參與校園足球的目的T檢驗結果

表5對學生與家長參與校園足球的目的T檢驗結果統計可知：學生與家長對參與校園足球活動的強身健體目的由于t =-0.180，對應的雙側開率為Sig=0.857>0.05，所以學生與家長參與校園足球活動強身健體的目的不存在顯著差異；學生與家長對參與校園足球活動的擁有足球特長目的由于t =1.877，對應的雙側開率為Sig=0.065>0.05，所以學生與家長參與校園足球活動擁有足球特長的目的不存在顯著差異；學生與家長對參與校園足球活動的緩解學習壓力的目的由于t =2.447，對應的雙側開率為Sig=0.017<0.05，所以學生與家長對參與校園足球活動的緩解學習壓力的目的存在顯著差異；學生與家長對參與校園足球活動的培養興趣的目的由于t =0.292，雙側開率為Sig=0.772>0.05，所以學生與家長對參與校園足球活動的培養興趣的目的不存在顯著差異；學生與家長對參與校園足球活動的廣交朋友的目的由于t =1.213，雙側開率為Sig=0.230>0.05，所以學生與家長對參與校園足球活動的廣交朋友的目的不存在顯著差異。

根據以上對學生參與校園足球活動的影響進行了T檢驗結果的分析可知，掌握足球技術、提高運動能力、鍛煉身體、緩解學習壓力、廣交朋友、培養運動興趣學生都認為參與校園足球活動對以上幾方面都得到提高。但學生對參與校園足球活動中的提高學習成績和學會了團結互助的T檢驗結果分析存在顯著差異，參與校園足球活動是否能提高成績，也是當今家

長是否愿意讓自己的孩子參與足球活動很重要的因素之一，但本研究認為校園足球活動是每天下午鍛煉一小時，不會占用學生太多的學習時間，在這一小時的時間里學生的身體得到了鍛煉，同時參與足球活動有利于學生身體和腦子靈活性的提高。學生出現這種情況的原因可能與牢固刻板的思想意識有關。足球是一個團體項目，特別是在比賽中的時候更能體現，學生對學會團結互助的T檢驗分析存在顯著差異，本研究認為是由于學生在參與校園足球活動的時候缺乏比賽的機會，只有通過足球比賽，學生才會從中得到在比賽中團結互助的重要性。

而對學生與家長參與校園足球活動的目的進行了T檢驗結果的分析可知，強身健體、擁有足球特長、培養興趣、廣交朋友不存在顯著性差異，緩解學習壓力存在顯著性差異。再結合前面對各調查對象單獨的分析可得知，學生對參與校園足球能緩解學習壓力的贊同度高于家長，這是一種主觀體驗的感受，學生本人自身的感受和說法應該更具有說服力。同時也可以說明參與校園足球活動確實起到了緩解學習壓力的目的，家長們的贊同度存在顯著性差異是由于家長們只看到了孩子們的學習時間少了，但他們不知道孩子們參與運動的重要性，這也是家長們應試教育觀念牢固的原因。

4 結論與建議

1．學生認為自己參與校園足球活動的目的是：喜歡足球、強身健體和廣交朋友。

2．學生對參與校園足球活動的影響主要為：為鍛煉了身體、提高了運動能力、掌握了足球技術、培養了運動興趣、學會了團結互助和廣交朋友。

3． 家長讓孩子參與校園足球的目的為：強身健體、培養學生興趣和廣交朋友。

4． 家長認為影響校園足球發展的因素主要為場地經費提

供不足、校園足球開展不普及和學校不重視開展校園足球。

要使校園足球活動能可持續發展，必須先保證活動開展的政策、場地、經費、教練等硬件設施齊全，接著才是學生的喜愛、學校的支持以及家長的支持。保證校園足球活動比賽的開展，只有這樣，教練和學生們才能從中得到提高和交流。校園足球活動的開展應提倡“快樂足球”，讓學生在參與校園足球活動的時候既能掌握足球技術，又能鍛煉身體，最主要的是讓學生在參與校園足球活動的時候體驗那些快樂的過程，達到身心的健康發展。