高中物理教學中學生創新能力培養研究

張福

摘 要：當前在高中物理的教學工作當中，教師需要充分轉變自身的教學理念，充分適應當前新課改條件下的高中物理教學方案，不斷提高學生的創新能力。本文重點針對高中物理教學工作當中學生創新能力的培養方法進行分析和探討，在物理課堂教學工作當中有效提高學生的綜合素養。

關鍵詞：高中物理 創新能力 教學方案 綜合素養

當前，我國很多高中物理教學過程當中，教師還是延續使用傳統應試教育的理念，過分注重對課堂內容的控制，學生在學習過程當中只能被動接受老師所傳授的知識點，不能實現自我創新，這在很大程度上抑制了學生創新能力和綜合素質的發展。因此，高中物理教學工作當中，必須要充分轉變傳統的教學理念，讓學生在課堂學習過程當中積極參與到各種物理教學活動當中，最大限度上提高學生的創新能力。

一、有效提高學生的綜合素養

在我國新課標體制的引領下，我國高中物理教學工作內容以及教學模式都產生了很大的轉變。當前，我國高中物理教學工作受到了人們廣泛的關注，其中特別是針對學生創新性能力的提升對提高學生綜合素質有著至關重要的作用。教師在實際的物理教學工作當中，需要通過轉變課堂教學方法，讓學生充分融入課堂教學活動內容當中，實現學生創新能力和綜合素養的提升。

比如在物理課堂的教學活動當中，學習到“靜摩擦力實驗”過程當中，學生針對這一物理概念會存在難以理解的問題。因此，針對這種問題，教師在課堂的教學活動當中可以有效引導學生進行實踐創新，并且從書本知識內容和實驗操作兩方面進行結合，讓學生實現自主問題的解決。在學生不斷嘗試和教師的有效引導之下，學生運用兩只鞋刷成功完成了這一課題的實驗。主要操作步驟為：取下兩只鞋刷，讓鞋刷相互對放在粗糙的臺面上，然后在水平面上勻速推動上方的鞋刷，可以看到下方的鞋刷刷毛的地方所產生的形變，方向和運動方向相反。通過這一現象可以看出，靜摩擦力的方向和運動方向相反，此時學生可以充分理解靜摩擦力的具體產生機理。因此，在物理課堂的教學活動當中，就是需要充分提高學生的自主學習和動手能力，進而實現了學生創新性能力的提升，有效提高學生綜合素養。

二、高中物理教學中培養學生創新能力的措施

轉變物理教學觀念，提高學生創新能力。在傳統的物理教學工作當中，教師基本上都是以主導性的角色存在于課堂當中，對整個物理教學課堂進行充分的掌控。通過這種教學方法學生在課堂學習過程當中，只能被動地接受教師的知識講解這種教學方式，讓學生在課堂學習過程當中很容易產生厭學和注意力不集中的情況。同時，學生們自主思考和想象的能力會慢慢下降，嚴重抑制了學生創新性思維的發展。因此，教師在教學活動當中必須要充分轉變傳統形式下的物理教學理念，最大程度上展現出學生在課堂當中的主體地位，尊重每一個學生和學生之間建立起一種平等的師生關系，讓整個課堂的教學氛圍更加融洽，同時讓學生在融洽的物理課程當中對物理知識點的記憶更加深刻。

比如，在學習到《牛頓運動定律》的過程當中，教師需要充分地發揮出學生在課堂當中的主體性地位，充分激發出學生對牛頓定律學習的興趣。教師在講解知識點過程當中，需要和學生的自主思考進行結合。首先，教師提出牛頓運動定律具體的適用范圍是哪些，如何正確理解經典力學當中不適用于微觀粒子等方面的問題，讓學生通過教師所提出的問題，在課本知識點當中進行分析和探索。教師需要充分鼓勵學生積極地參與到小組之間的交流和討論當中，并且有效地提出自己的觀點和看法。學生在自主學習和相互交流過程當中，不斷發現自己的興趣點，有效提高自身對問題的創新性能力，并且將自主學習意識慢慢融入自己的學習活動當中，這樣才可以實現學生創新性能力和綜合素養的提升。

三、創新教學方式，培養學生創新能力

在高中物理創新教學過程當中，要想培養學生的創新性能力，教師需要通過創新性教學理念，有效引導學生對物理問題的多方面、多角度的解決，讓學生大膽地說出自己腦中所想，尤其是提出自我創新意見或者是看法的時候，教師需要給學生相應的鼓勵，讓學生在內心上得到一定的成就感，這樣可以有效地提高學生自主創新的積極性。教師在課堂活動開展當中，可以通過課堂導入法、情景設置法以及問題談論法等，有效結合教材當中的內容，選擇出具有針對性的物理教學方法。比如，教師在講解“光的色散”這一問題的時候，可以使用情景教學的方式，通過先進的多媒體設備播放出光色閃的照片，讓學生可以更加直觀地了解到光色散的具體狀況，同時提出問題：“如果具有7種光線的白光射到棱鏡面上的時候，那么光線該如何射出？”通過這種問題的有效設置，讓學生開始積極地融入問題思考當中，并且從創新性思維角度來看待問題，有效提高了學生的創新性能力。

四、結語

在高中物理課堂的教學活動中，教師的教學方法是培養學生創新能力的基礎，因此，教師在教學工作當中必須要采取科學合理的教學手段，從各個不同的角度對學生的綜合素質進行提升。

參考文獻

[1]劉向輝.高中物理教學中學生創新能力培養研究[J].成才之路，2019（03）：40.