在小學語文閱讀教學中培養學生口語表達能力的策略研究

苗敏

摘 要：為促進語文教學工作的落實，保證更多的學生參與，本文對小學語文閱讀教學中的學生口語交際能力培養進行策略分析。如激發學習興趣，讓學生想要說，擴展閱讀范圍，讓學生樂分享，組織小組合作，讓學生敢表達等，不同的培養策略可以對應不同的課文形式，讓學生的口語交際能力得到全面提升。

關鍵詞：小學語文 閱讀教學 口語交際能力培養

一、培養學生口語交際能力的必要性

教師在正常開展工作的時候，對學生口語交際能力的培養一定要重視起來，口語交際能力的提高可以對學生的學習和生活產生重要意義，因此，教師可以從三個方面入手，培養學生個人口語交際能力。

（一）語言交際能力是學科價值的展現

在培養學生的“聽、說、讀、寫”四個方面能力時，“說”是一項需要學生具備獨立思考能力和語言組織能力的一個方面，也能夠體現學科價值，順應時代潮流的發展。教師應該借助合適的方式，提高學生的口語交際能力，讓學生得到全面的綜合性進步。

（二）語言交際能力是個人綜合素質的體現

實際上，個人綜合素質可以從口語交際能力中體現出來，教師可以帶領學生學習如何對教材里的課文進行概括，這樣學生口語交際能力還可以在課堂中得到鍛煉，讓學生把自己的意見、思維、理解通過自己的語言，簡潔精準地表達出來，這對學生小學階段的學習會產生積極的影響。

（三）口語交際對學生社會生存的要求和保障

當今社會，信息更新和共享速度十分迅速，學生為了更好地捕捉對自身發展成長有效的信息，就要學習如何在課堂上跟隨教師一起提升個人口語交際能力，讓自己達到侃侃而談的水平，對以后交朋友甚至在以后的職場中，都能夠快速地立足并且很好發展。

二、口語交際能力培養的對策研究

（一）調動交際興趣，培養交際能力

為了促使學生為口語交際能力的提升投入更多的時間和精力，教師還要注重對學生口語交際興趣的培養，這樣才能夠得到更好的鍛煉效果，使學生的口語交際能力有明顯提升。

例如，教師帶領學生對教材進行通讀，隨后留出一些學生自行討論的時間，在這個時間內，學生要對故事進行概括，或者對課文的一小段進行發散性思考，并且擴充成一個小故事，或者與同學一起合作，扮演課文里的不同角色，生動形象地把課文內容表演出來，隨后教師讓學生把自己的成果展示給大家。通過這個方式，學生可以感受到語文的魅力，進一步鍛煉口語交際能力，增強同學之間的溝通聯系。

（二）和諧人際關系，營造交際氛圍

學生通過對口語交際能力的鍛煉，可以逐步提高辨別是非能力，避免外界對學生造成干擾。因此，教師應該在課堂和課下都要盡力營造一個積極向上、和諧有趣的學習氛圍，讓學生勇敢地開口，擺脫緊張情緒，與同學、教師和家長更好地溝通聯系。例如，小學階段的學生往往會因為發音不標準或者在表達自己想法的能力上仍有欠缺，導致在學習和生活中不敢開口，個人口語交際能力不能得到很好的提升。這時教師就要以此為突破口，通過正確引導，培養學生的自信心，鼓勵學生大膽地發言和交流，不要害怕出現錯誤，要引導學生在錯誤中成長，吸取經驗，變得更加優秀。

（三）組織小組合作，讓學生敢表達

小組合作無論是在閱讀教學還是寫作教學中，都可以獲得良好的使用效果，獲得了廣大師生的青睞。因此，教師使用小組合作的教學方法時，必須依據課文內容、學生喜好、能力訓練等影響因素進行科學的操作。

（四）擴展閱讀范圍，讓學生樂分享

課外閱讀訓練同樣是提升學生口語交際能力的好方法，例如教師帶領學生學習《寓言二則》時，就可以在課下給學生布置任務，讓學生閱讀更多的寓言故事，而后將收集到的寓言故事在課堂上與其他同學進行分享。這個過程中學生首先要調動各種資源收集到寓言故事，而后為了讓分享的效果更好，讓其他同學也理解寓言故事所表達的主題內容，還需要自己先對寓言故事中蘊含的人生啟示與道理進行分析，全面掌握后，再通過自己的方式將寓言故事分享出來。這個過程不僅需要學生主動思考，還要擁有較強的文章總結能力，與此同時，將寓言故事所有的內涵全部囊括到自己的頭腦中后，保證自己傳達出的內容具備較強的啟示作用，并保證班級中的其他學生能夠聽得懂。這個過程需要做的準備工作很多，學生在體驗過程中就可以獲得很多能力訓練的機會，同時在分享時鍛煉自己的口語交際能力。

（五）重視實踐活動，發揮交際優勢

例如，學生可以在教師的組織下開展一些力所能及的志愿活動，在確保學生安全的情況下增加學生與陌生人的交流機會，這對學生的膽量和交際能力都是一項挑戰。比如可以參與校園的指引工作和介紹工作、給新生家長介紹學校的基本信息等等，學生就可以通過與陌生人的溝通，使口語交際水平可以得到提高。另外，教師可以采用班干部輪班制度，讓每一個同學都可以有一個鍛煉自我、提升自我的平臺，讓每個學生都可以得到口語方面的訓練，最終實現理想的教學目標。

三、結語

綜上所述，教師在工作中應該為學生提供相應的平臺和鍛煉機會，讓學生的個人能力發展通過口語交際能力的提升進而得到提升，確保教學工作的正常展開，讓學生在以后的學習、工作和生活中打下堅實的基礎。

參考文獻

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