談“賞識教育”在初中英語教學中的應用

郭素萍

所謂的“賞識教育”是一種較新的教育理念，旨在增強師生之間的溝通交流，從而提高學生的學習興趣，發揮潛能從而促進成績的提高。在教學的過程中不斷發現學生的優點長處，適當地表揚以增強自信心，使得學生的優點不斷放大，從而達到充分發揮學生潛力的效果。同時，作為一種及其正面的教育方式，“賞識教育”對避免初中生在這個特殊時期產生厭學情緒發揮著不小的作用。

1. 活躍氣氛，提高效率

對于如何提高課堂上氛圍活躍度的問題，首先需要有的是一個良好的師生關系。教師需要在心中確立好學生為主體的這一立場，尊重每一個學生。擺脫生搬硬套的教育模式，切實貼近學生的生活去上課。對此在課堂上教師可以試著去模擬一些場景，比如在講解“zoo”這個詞的時候，就可以營造一個動物園的環境，在課堂上播放一些動物的聲音，讓課堂更加的生活化，增強學生的代入感，這樣學生學習起來會輕松一些。在音頻播放的過程中，教師還可以讓學生猜猜是什么動物，增強師生之間在課堂上的互動，同時還可以鞏固“bird”“lion”“tiger”等詞，再者可以讓學生自己去模仿動物的動作或者聲音，然后學生之間去猜，這樣增加學生之間的互動，有助于培養同窗情誼，使整個課堂真正地活躍起來，讓學生成為課堂上真正的主導，讓學生主動去學習，而不是一昧地接受;在上課空隙期間，教師還可適時給予學生一些學習建議，讓師生關系變得更加和諧，使學生真的體會到上課所帶來的樂趣。

2. 因材施教，找尋亮點

在一個班里總會有一些相對優秀或者成績稍微偏低的學生，教師在這點上要格外的注意，要公平的對待每一個學生，讓每一個學生擁有平等的學習機會，真正做到因材施教。對于性格比較內向的學生，可以適當增加他們開口的機會，讓他們慢慢克服心中的恐懼。教師還要具有一雙善于發現的眼睛，讓自己成為一名伯樂。比如，在教授“dream”的時候，教師可以詢問學生“What is your dream？”亦或者“What do you want to do in the future？”一些這樣的問題，有的學生可能會回答“I want to be a star.”，有的可能會回答“I want to be a policeman in the future.”，這時候教師就可以從中發現一些學生的喜好，想成為明星的學生可能在追星或者喜歡唱歌、跳舞之類，可以在以后的課堂中增加一些與學生愛好有關的元素進去，增加學生的好奇心以及求知欲，這樣學生在學習的過程中也更愿意去提出自己心中的疑問，這時教師就可以根據前面了解到東西去挖掘學生的亮點，引導學生更高效地學習。

3. 鼓勵教育，增強自信

當教師在發現學生的亮點之后，在后面的教學過程中可以有針對性地適當鼓勵，但是要注意的是，并不是每一位學生的行為表現都值得鼓勵表揚，要著重鼓勵的是良好的學習行為習慣。在鼓勵表揚的時候一定要注意尺度，不能過于夸大以避免學生產生自滿的情緒。再就是當學生犯錯的時候，不能一昧消極指責，教師需要做的是指出錯誤輔助改正，比如，在練習“How much butter do I need for this？”的時候，有的學生可能會寫成“How many butter do I need for this？”，這時候教師應該做的是在課堂上著重講解的是“how much”和“how many”的區別以及正確的使用方法，重點是針對這個問題，幫助學生改正錯誤從而有所收獲，而不是當眾指責犯錯誤的學生。教師需要做的是維護學生的自尊，應用鼓勵式教育引導增強自信心，讓學生更好地成長起來。

4. 賞識行動，注意措辭

對于學生的賞識也不能夠只是局限在口頭的贊許上，在適當的時候需要付諸于行動，這樣才能夠讓學生真切感受到自己是被重視的存在。這些行動可以表現在課堂上。教師可以多注意一下在英語學習上有困難的學生，多與性格相對比較內向的學生在課堂上進行交流。比如，進行關于“weekend activities”對話時，學生回答“On weekend， I often go out to play.”，這時候教師需要適當的鼓勵“Your spoken English is very fluent.”，首先要表示學生的口語還是不錯的來增強自信心，其次就是給予一些小的建議“But if you can spare a little time to read an article on weekend， I believe your spoken English will be better.”希望學生能夠在休息的時候花一點點時間來學習。在課外的時候，教師也可以進行家訪，通過與家長的溝通交流，教師可以更好地了解到學生的狀態，同時還可以帶著家長一起對學生進行“賞識教育”。

綜上所述，“賞識教育”對初中英語教學的幫助不容小覷。通過“賞識教育”這個更加貼近學生生活、心理的教育方法，教師不僅可以更好地了解學生，讓師生之間的關系更為和諧，同時也能夠去挖掘每一個學生身上的閃光點，真正做到因材施教，尊重學生，增強他們的自信心并降低窘迫感，提升學生的學習效率，最終達到提高成績的效果。

（作者單位：山東省青島市嶗山區育才學校）