小學生英語自主學習習慣的養成策略探研

楊成霞

一線小學英語教師都很清楚，但凡英語成績較好的學生，毫無例外都擁有良好的英語自主學習習慣。因此，小學英語教師在教學中不僅應積極、科學、有效應用多元教學方法，還應在此基礎上有的放矢培養小學生良好的英語自主學習習慣。目前國內關于小學生英語自主學習習慣養成策略的研究極為豐富，筆者進行了全面深刻的學習研究，結合自己多年小學英語從教經驗，亦有自身看法。

本文主要針對小學生英語自主學習習慣的養成策略進行論述。為幫助小學生養成良好的英語自主學習習慣，我們應該從以下三個方面著手：首先，調查了解小學生英語自主學習情況;其次，幫助小學生制定科學的英語自主學習計劃;最后，引導小學生就自身英語自主學習習慣進行交流。

1. 調查了解小學生英語自主學習情況

小學生英語自主學習習慣的培養應有的放矢，應做到知己知彼。為此，英語教師正式培養小學生英語自主學習習慣之前，應通過調查充分了解班級學生的英語自主學習情況。調查了解小學生的英語自主學習習慣有多種方式：第一，可自主設計調查問卷，通過問卷調查了解小學生的英語自主學習習慣。調查問卷內容應包含但不限于如下幾個方面：（1）Do you have a good habit on autonomous learning of English？ （2）Do you think it is important to have a good habit on autonomous learning？ （3）Why dont you have a good English autonomous learning habits？第二，可利用課余時間與小學生進行面對面交流，了解其英語自主學習情況。第三，可利用家訪機會，從家長口中得知小學生的英語自主學習情況。為深入了解小學生的英語自主學習情況，建議將上述三種方式綜合應用，最終方能得到更加客觀、真實的調查結果。

2. 幫助小學生制定科學的英語自主學習計劃

在具體小學英語教學實踐中發現，很多小學生均未制定英語自主學習計劃，更談不上科學與否了。業內人士均明晰，科學的英語自主學習計劃可幫助小學生更好實現英語自主學習，讓英語自主學習呈現更高效率。因此，建議小學英語教師應積極幫助學生制定科學的英語自主學習計劃。英語自主學習計劃的制定應做到因人而異。諸如，有學生英語單詞掌握并不好，針對這部分學生英語教師可指導其制定如下自主學習計劃：（1）Learn the English words from the third grade， and remember at least 10 words every day; （2）Review the words learned before on the weekends.針對語法知識掌握不牢的學生，可指導其制定如下自主學習計劃：（1）Reviewing the grammar one by one and applying it to specific sentences. （2）Record the grammatical knowledge that you have not mastered firmly in your notebook and recite it every morning and evening.幫助小學生初步制定英語自主學習計劃后，教師還應引導學生科學調整英語自主學習計劃。畢竟，計劃和實際行動往往會存在很多不同，適時科學調整英語自主學習計劃有利于小學生更好實現自主學習，對其英語自主學習習慣的培養也極有幫助。

3. 引導學生就自身英語自主學習習慣進行交流

眾所周知，英語自主學習是一件極為枯燥的事情。正因如此，很多小學生很難長期堅持英語自主學習。為充分調動小學生參與英語自主學習的積極性，逐步養成良好英語自主學習習慣，教師應在課堂中積極引導學生就英語自主學習情況進行廣泛交流與互動，引導同學們取長補短。例如，在一次課堂交流活動中，有學生如此說道：“When I began to learn English words independently， I found it very difficult. But after a period of time， I found that it was not difficult to learn English words independently. Now that I am good at it， I have mastered more and more English words. It seems that the most important thing is to stick to English autonomous learning.”通過這樣的心得共享交流，學生在英語自主學習道路上也不再顯得那么孤獨。另外，英語教師還應鼓勵學生在自主學習遇到困難時積極向老師請教，教師也應該積極向求助的同學提出有效解決措施。這樣的做法對小學生良好英語自主學習習慣的養成也非常有幫助。

除采取上述幾種策略培養小學生的良好英語自主學習習慣外，小學英語教師還可采用其它多元有效策略不斷培養和提升小學生的良好英語自主學習習慣。只要小學英語教師能夠做到持之以恒，積極采取有效策略切實培養小學生的良好英語自主學習習慣，那么更多小學生的良好英語自主學習習慣將會得以有效養成。

參考文獻

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（作者單位：甘肅省張掖市山丹縣南關學校）