淺談自然拼讀法在小學英語教學中的應用

張立平 李猛升

從小學階段開始，英語就成為了一門重要并且是必考的科目，而英語的學習離不開對單詞的記憶。但是學生最頭疼的也是關于單詞的記憶這部分內容，很多學生單靠諧音記憶單詞或者干脆是死記硬背，但是效果往往并不理想。但是通過調查我們不難發現，在英美國家，學生并不學習音標，同時也不會死記單詞。他們的學習方法主要是通過學習單詞拼讀的規律來掌握拼讀中的一些規則，從而自然地按照規則讀出單詞，其實這就是我們通常所說的自然拼讀。那么作為中國的小學英語教學也應該積極采納這種方式。

英語學習中，單詞的發音和拼寫存在著密切的關系。因此在教學中我們應該積極引導學生掌握字母在單詞中的發音規律，這樣便能夠更好地培養學生利用拼讀的規律來對單詞進行記憶。但是在實際的英語教學中，我們發現小學英語并不接觸音標的學習，那么有些學生就會因為單詞量的增加而對英語產生抵觸，同時聽、說、讀、寫各方面的能力都會受到影響。那么為了能夠幫助學生在學習英語的初期樹立起足夠的信心，我們需要積極采納自然拼讀方法，下面就具體的一些方法策略進行說明。

1. 自然拼讀概述

自然拼讀法是學生在沒有學習和掌握音標的前提下，通過英文字母和字母組合的一些規律，然后將學習的單詞拼讀和拼寫出來的一種方法。英語的詞匯相對較多，而很多國外的學生之所以能夠非常準確快速地讀寫英文單詞，主要的原因就是他們學習英語是從自然拼讀開始的。自然拼讀的方法在當前的小學英語教學中是非常先進的一種方式，通過讓學生學習英文中的26個字母和字母組合的發音規律，讓學生感受字母組合和發音之間的關聯，再通過訓練實現學生見到單詞就能夠讀出來，聽到單詞的發音就能夠寫出來的能力。

2. 自然拼讀的意義

與普通的記憶單詞的方法相比，自然拼讀的記憶和運作模式是更符合人類腦內的記憶邏輯的。它通過單詞的語音和一些固定的順序和規律為基礎，讓學生首先掌握單一的詞素，然后進行拼讀和理解。可以說，自然拼讀的方式更加感性，并沒有強制性的要求學生對單詞內的字母進行記憶，而是通過拼讀規律的學習讓學生具備觀察和對比的能力。那么一旦學生掌握了自然拼讀的方法后，他們便能夠自主完成單詞的學習。

3. 自然拼讀在英語教學中的應用

3.1 以聽說作為起點，促進學生的理解記憶

通過分析小學生的心理和特點我們發現，相比于讓學生進行一些固定的書寫和背誦，通過朗讀的方式更加能夠加強學生對知識的記憶。所以，在英語教學中，在進行自然拼讀的教學時，需要讓學生真正掌握拼讀元素的正確發音，這樣才能夠讓學生在之后使用自然拼讀的方法時不會出現讀音和片段的錯誤。

為了能夠讓課堂中開展的朗讀、跟讀內容真實有效地呈現，作為英語教師就先要具備正確的英語拼讀發音，這樣才能夠讓學生能更好地模仿，并對學生的錯誤能及時進行糾正。那么在教學中當學生對于英語的語言環境達到了一個比較熟悉的狀態時，我們可以加入全英文的教學氛圍，然后將聽說的訓練融入其中，可以通過展示閃卡的形式，讓學生跟讀記憶，使學生在愉快的氛圍下完成記憶。

3.2 注重拼寫過程，讓學生真正地掌握

自然拼讀方法在英語課堂中的應用，需要結合學生真正拼寫的實際能力。所以教師需要根據學生的拼讀寫作的能力來進行針對性的訓練，讓學生能夠對日常中相對簡單的詞素進行記憶。

例如，識記tion或者是ac這樣的詞素，當學生掌握了這些詞素的發音后，就能夠在自然地狀態下根據老師的發音拼寫出單詞。在這之后教師需要強化學生的是對這些元素發音的標準性進行指導，及引導學生對一些類似發音的詞素進行區分。教師在課堂中要善于不斷對學生進行相關練習，讓學生能夠真正準確辨別出每一個詞素。當學生這方面的能力達到一定的程度后，可以借助多媒體來播放官方的音頻考查學生真正的實力。當然在選擇版本時注意英式和美式發音的區別，選擇一種發音方式讓學生來進行訓練，避免產生發音上面的混淆。

3.3 與閱讀相結合，擴展詞匯量

當學生掌握了自然拼讀的方法后，教師可以找來簡單的故事讓學生自己完成閱讀和文本的理解。通過學生對不同故事的閱讀，幫助學生拼讀同類的音，完成自然拼讀的練習。然后可以適當增加閱讀文本的難度和詞匯量，通過這種循序漸進的教學方式，讓學生逐漸熟練掌握自然拼讀的發音規律，讓學生在不需要記憶的前提下就能夠拼讀和拼寫并理解單詞，使學生聽、說、讀、寫的能力得到綜合提升。

總之，如果小學生在學習英語的初期就能夠很好掌握自然拼讀的方法，后期加入適當的練習，對英語學習起著重要的幫助作用，能夠很好地提升他們學習英語的效率。

（作者單位：山東省淄博市沂源縣振興路小學;山東省淄博市沂源縣實驗中學）