新課改下如何提高小學生的英語閱讀能力

索元翼

隨著國家素質教育的穩步推進，小學英語教學也迎來了新的發展機會，從傳統單向的教授模式，逐漸向多元化的教學形式轉變，而閱讀作為小學英語教學的重要組成部分，對提高學生英語語感和英語綜合素質發揮著重要作用，因此，小學英語教師，應當順勢而為，大膽探索，積極探索閱讀教學新模式，著眼于培養小學生的英語閱讀愛好，提高小學生學習英語的能力，拓寬學生學習英語的視野，進而提升小學英語閱讀教學的發展水平。

1. 激發學生對英語的閱讀興趣

在當前的小學英語教學中，雖然很多教師已經按照新課標內容，積極轉變了英語教學思路，也舍棄了過去英語教學中的一些舊觀念，但是英語閱讀環節依然有很多不足之處，造成了學生對英語閱讀的抵觸心理，少部分學生甚至放棄閱讀學習，極大地消磨了學生的積極性，阻礙了小學生英語教學的進步，因此，教師應當依據小學生的心理特質，首先培養其閱讀興趣。

例如，在教學At the Farm這一單元時，這節課主要講述在農場的發現，農場里有很多蔬菜瓜果，教師在上課前，可以先把文中涉及到的瓜果擺放出來，增強學生的視覺感受，牢牢抓住學生在課堂中的注意力，然后對這些瓜果進行板書，如green beans、carrots、tomatoes、potatoes等，引導學生認讀這些單詞，并能夠正確翻譯出來，在充分理解和認讀這些單詞的基礎上，帶領學生一起朗讀“Look at the green beans.”“Theyre so long.”等語句，培養學生的英語口語表達能力，促使學生熱愛勞動，珍惜糧食，從而養成良好的飲食習慣。

2. 探究多種英語閱讀方法

在以往的英語閱讀課中，教師充當重要的角色，帶領學生一起朗讀英語，并標明其中大意，表面上提高了英語閱讀教學的效率，實則剝奪了學生的主動權，在一定程度上降低了英語閱讀課堂質量，因此，教師應該轉變課堂角色，以學生閱讀為主，教師為輔的原則，相信學生的學習能力，給予足夠的課堂時間，讓學生自由發揮，學生之間也可以互相交流探討，糾正發音。互相交流的過程，有助于激發學生的閱讀樂趣，幫助學生獲取更多信息，從中掌握更多的閱讀技巧，培養學生的自主學習能力和團隊合作精神，為學生未來的發展打下基礎。

例如，在學習My Clothes這一單元時，教師的教學目標是讓學生認讀衣物相關的詞匯，如clothes、hat、skirt、dress、pants并能夠認讀理解和靈活運用這些句型，如：“Are these yours？”“Yes， they are.”等，教師可以運用多媒體播放這些衣物的具體圖片，引導學生認讀，并結合自己身上的衣服進行有效理解，完成之后，教師對學生進行分組，兩兩一組進行英文對話，討論范圍就是自己身上的衣服，如學生A問：“Is this your skirt？”學生B回答：“Yes，it is.”遇到想表達卻不能表達不出來的詞匯，教師可以進行指導，在學生之間互相對話的過程中，加深學生對英語知識的理解和綜合運用能力，培養他們的英語語感，提高他們的閱讀效率。

3. 拓展英語課外閱讀視角

在小學英語學習過程中，僅僅依靠現有教材是遠遠不夠的，要想促進小學生英語能力的廣泛提高，必須適時增加課外閱讀，從多種角度搜集英語閱讀素材，為增強學生的理解能力和閱讀能力做準備，因此，在小學英語閱讀教學中，教師應當適時地開展英語課外閱讀，不僅有助于學生鞏固課本知識，還能提升學生對英語的綜合運用能力，學生在廣泛閱讀當中，也能夠加深對英語語感的理解和對英語句型結構的認知，從而達到溫故知新的效果。

例如，在教學What time is it？時，教師引導學生認讀breakfast、lunch、dinner、English class這些單詞，了解學校的一日三餐和課程安排，掌握詢問時間的英文表達“What time is it？ Its 9 oclock.”和“做什么事情的時間到了”的表達“Its time for dinner. Its time to go to school.”在學完本堂課的知識內容后，教師可以結合本課單詞和句型結構，給學生編故事，并把故事主要情節通過畫圖畫和板書的方式呈現出來，給學生視覺上的沖擊，在腦海中形成一個大致印象，讓學生依據圖片和板書理解，遇到不懂的詞匯和語句，教師進行詳細分析指導，這可以有效鞏固學生對本堂課英語知識的記憶，也拓寬他們的課外閱讀知識，延伸他們的思考范圍，有利于提高他們的英語閱讀的綜合能力。

總而言之，閱讀是學習任何事物所具備的基礎能力，小學階段是學生生涯里的基礎階段，小學生表現欲強且好奇心濃烈，正是培養和塑造他們英語閱讀的好時機，因而，廣大小學英語教師，應當時刻銘記自身肩上的重擔，著重培養小學生對英語的閱讀熱情，積極開發多種閱讀技巧，充分挖掘小學生的學習潛力，在完成課堂教學內容的基礎上，延伸課外閱讀，擴寬學生的閱讀范圍，增強學生的思維能力，進而有效完成小學英語閱讀教學目標。

（作者單位：山東省濟南市章丘區刁鎮茄莊小學）