淺談良好英語閱讀習(xí)慣培養(yǎng)的策略研究

王運芬

英語閱讀習(xí)慣是初中英語教學(xué)中的重要一部分。良好的英語閱讀習(xí)慣能夠培養(yǎng)初中學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，培養(yǎng)學(xué)生的英語運用的能力，使學(xué)生在閱讀理解、語言交際方面奠定良好的基礎(chǔ)。如何樹立學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣？這是教師當(dāng)前要注意的一個重要策略問題。本文筆者將從學(xué)生朗讀習(xí)慣和小組合作兩個方面進(jìn)行闡述。

1. 培養(yǎng)學(xué)生朗讀習(xí)慣，鍛煉學(xué)生能力

當(dāng)前，一些學(xué)校初中學(xué)生由于發(fā)音、語法基礎(chǔ)或是個人性格問題的阻礙，導(dǎo)致英語仍然是一門說不出口的語言，在英語語感方面也與學(xué)生平均水平有差距。學(xué)生閱讀離不開朗讀，針對“啞巴”英語現(xiàn)象，教師應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生勇敢發(fā)音，開始英語交流。因此，教師要注意在英語教學(xué)中設(shè)置朗讀環(huán)節(jié)，樹立學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣與自信心，提高英語閱讀理解和運用的能力。

1.1 課堂教學(xué)中設(shè)置朗讀環(huán)節(jié)

在英語課堂教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)把英語朗讀作為教學(xué)內(nèi)容的重要部分，在英語閱讀中指導(dǎo)學(xué)生發(fā)音，逐漸培養(yǎng)初中學(xué)生的英語語感。在英語教材中，有大量的英語閱讀短文，教師在課堂上應(yīng)當(dāng)預(yù)留閱讀時間，指導(dǎo)學(xué)生口語發(fā)音、句子的語法。例如，在講到Wheres my schoolbag？時，筆者注意到2b部分是一片短文，比較適合訓(xùn)練學(xué)生朗讀。筆者首先帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)了這篇文章的生詞和大意，然后預(yù)留了一些時間讓學(xué)生自己私下朗讀，筆者在臺下巡回指導(dǎo)學(xué)生，最后鼓勵學(xué)生展示朗讀成果，發(fā)現(xiàn)、糾正朗讀中的錯誤。為了保證學(xué)生每天都拿出時間閱讀英語，形成習(xí)慣，教師也可以組織學(xué)生在每天英語課上首先拿出十分鐘朗讀，或者是教師以作業(yè)的形式讓學(xué)生閱讀文章、單詞。

1.2 開展課堂活動，鼓勵交流

初中學(xué)生興趣愛好波動比較大，教師在這一時期的教學(xué)應(yīng)當(dāng)激發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生的英語朗讀興趣。多樣有趣的教學(xué)活動是最佳的教學(xué)方式，教師要善于利用現(xiàn)有的條件——多媒體技術(shù)等教學(xué)手段，開展多樣的教學(xué)活動。例如，教師在英語課上定期舉行不同主題的English speech，鼓勵學(xué)生以演講的形式培養(yǎng)英語語感，訓(xùn)練學(xué)生的口語發(fā)音，教授學(xué)生發(fā)音技巧。以這樣的形式提高學(xué)生英語朗讀的能力，將學(xué)生的興趣長久保持住。另外，鼓勵學(xué)生在課上做role play的展示，通過模擬情境體驗現(xiàn)實中的英語對話交流，學(xué)會用英語交際。例如，在講到This is my sister.時，1c、2d部分是談?wù)撊宋锏膶υ挘髍ole play的形式扮演，筆者讓學(xué)生熟悉課文談?wù)搩?nèi)容后以此為主題設(shè)計要求role play，最后以小組為單位匯報他們的聯(lián)系成果。

1.3 優(yōu)化課堂評價

教師在課堂上要針對學(xué)生的課堂表現(xiàn)做出正面積極的評價，樹立學(xué)生自信心，唯有教師的鼓勵，學(xué)生才會敢于在大家面前勇敢展示自己。例如，在學(xué)生展示完課文朗讀之后，筆者會根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)做出合理的評價，鼓勵學(xué)生，維護(hù)學(xué)生自尊心與自信心的同時糾正學(xué)生的錯誤。

2. 靈活組織學(xué)生展開小組合作互助

為保證學(xué)生有效朗讀，教師應(yīng)當(dāng)采用多樣的組織形式，可以讓學(xué)生在課上根據(jù)自己的意愿尋找partner，或是成立group。也可以在教師的幫助下成立長期的英語互助小組，互相交流指正的同時也互相督促，這兩者并不沖突。

前者是學(xué)生臨時組建的合作小組形式，有助于學(xué)生交流討論，交換想法意見。以上文筆者提及的role play為例，筆者在課上為學(xué)生留出了一定的時間，讓他們組建團(tuán)隊，相互溝通、交流好，甚至是設(shè)計“劇本”，在這個過程中學(xué)生相互溝通，交流自己的想法，使句子、對話更加飽滿成熟，最終展示出的作品是眾人智慧的結(jié)晶。后者是長期的閱讀小組，通過小組間制定長期的閱讀目標(biāo)，督促學(xué)生閱讀、朗讀，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，有助于形成學(xué)習(xí)習(xí)慣。在班級內(nèi)，筆者知道指導(dǎo)學(xué)生們組成了英語閱讀小組，幫助學(xué)生制定了每周三篇文章的閱讀與朗讀計劃，指導(dǎo)學(xué)生閱讀方法，讓學(xué)生帶著問題去閱讀。鼓勵學(xué)生閱讀教材或是其他英語文章素材，擴(kuò)大閱讀量。成員之間互相檢查閱讀成果，筆者定期抽查他們的閱讀成果，指導(dǎo)他們的閱讀，學(xué)生們興致勃勃，自覺性很高，學(xué)期結(jié)束后學(xué)生形成了閱讀的習(xí)慣，英語各方面能力也有了很大進(jìn)步。學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和自主學(xué)習(xí)意識得到了很大的提高，可見小組合作是形成良好的朗讀習(xí)慣的有效組織形式。

3. 結(jié)束語

教師在初中階段要十分重視培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣。通過鼓勵、指導(dǎo)學(xué)生每天的閱讀，有利于增加學(xué)生的英語閱讀量，打開思維，提升學(xué)生的語感，對學(xué)生英語學(xué)習(xí)有重要的輔助作用。

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（作者單位：湖北省襄陽市第四十七中學(xué)）