簡析初中英語教學中的心理健康教育

郭秀英

在初中生的成長與發育過程中，通過將心理健康教育灌輸到學生英語課堂教學當中，不僅能促進初中生心理健康成長，還能為初中生今后身心健康奠定良好基礎。初中英語課本中的素材和資源是非常豐富的，對加強學生心理健康教育有很重要的作用。

1. 初中英語教學中灌輸心理健康的可行性

1.1 英語教學為心理健康教育的實施提供平臺

隨著素質教育的不斷推進，越來越注重學生的心理健康教育，而心理健康教育是素質教育的集中體現。素質教育在教學的各個環節中，都有著潤物細無聲的作用，而且心理健康教育不是憑空實事教學的，而是需要依托一定的媒介載體來完成和實現。初中英語課本中的素材以及資源是很豐富多彩的，其中英語教學內容包括本土文化和外來文化。而且英語課程中包含了大量的人文知識，同時也涉及到各個領域的知識，比如歷史、科技、藝術等各個方面的信息和文化。教師能夠在具體教學內容中充分分析并且找出最能體現心理健康教育的相關素材，并且結合英語材料內容對學生進行心理素質健康教育的滲透，使學生形成良好的跨文化意識，從而促進學生心理健康發展。

1.2 心理健康教育為英語教學的順利開展提供保障

學生在英語學習過程中，思維能力對英語學習能力的影響是十分重要的。但是，英語學習能力的提高不僅僅只與腦部的思維運轉有關，同時還存在非智力因素的影響與作用。在一定程度上說，學生學習成績的優秀與否，不單單受制于智力因素，在很大程度上取決于非智力因素的控制。雖然非智力因素在人的認知過程當中不直接參與，但是卻對認知過程有著很大的影響作用。對認知過程起指導、加強、以及定向促進的作用。對于學生而言，英語作為一門除了母語以外的新語言，不僅要對英語學習有充分的認知，并且還要求學生在英語學習當中始終保持良好的學習態度。在遇到困難時，能夠尋求解決問題的方法，同時學會與學生和教師交流，從而使學生感受到英語學習的樂趣。因此，心理健康教育為英語教學的順利開展提供了保障。

2. 初中英語教學中滲透心理健康教育對策

2.1 營造良好學習氛圍

良好的學習環境，不僅能夠使學生在快樂的環境中學習，同時又能使學生形成良好的心理學習狀態，對學生心理健康發展有很大的作用。因此，教師應轉變傳統教學觀念，充分尊重學生的主體地位，深入學生群體，與學生多溝通和交流。充分掌握到學生的實際需求，以及存在的心理健康問題，并及時引導和幫助學生。可以從學生性格、愛好、特長等方面展開教學，例如，現階段很多初中學生都比較喜歡追星，教師可以根據此話題結合教學內容，讓學生自由發揮和討論，并且鼓勵學生運用英語大膽地說出自己的想法，從而能夠加強學生英語表達的練習。此外，教師可以根據學生喜歡體育運動這一特點，將運動項目和學生愛好引入到英語課堂教學當中，并且讓學生處于無壓力的狀態下進行學習。通過營造良好的學習氛圍，不僅能夠保證教學目標的實現，同時又在此基礎上保證學生的心理健康。

2.2創設教學情境

在初中英語教學中，教師可以結合教學內容為學生創設教學情境。在教學情景中對學生滲透心理健康教育，使學生保持積極樂觀向上的心理狀態，從而保證學生的心理健康。教師在選擇內容時要多選擇健康陽光的內容，同時還要符合教學內容。教師可以選取英語教材中的一些勵志故事，并且將故事與實際生活相結合。隨著網絡時代的不斷發展，多媒體等教學方式被廣泛地運用到教學當中，教師可以通過多媒體展示教材當中的主題圖，讓學生以小組合作的形式或者角色扮演等形式，對教材中的內容互換角色進行扮演。促使學生在角色扮演當中更好地掌握英語知識，同時又能使身心感受到勵志故事帶來的積極樂觀心理和正確的學習態度，從而保證學生的心理健康。

2.3加強激勵教育

教師可以在英語教學中采用激勵機制的方法，不斷激發學生學習的積極性和主動性，使學生能夠更積極地參與到學習活動當中。由于每位學生身心發展的特點不同，因此，教師要善于發現學生的優點與長處，在發現學生犯錯誤時，要善于引導和幫助學生及時改正錯誤，要避免傷害學生自尊心。另外，教師也可以運用關于心理教育方面的名言警句，促使學生形成積極向上的心理狀態。例如，“Good heath is above wealth（健康勝于財富）.”等名言警句，從而促進學生心理健康能夠良好發展。

3. 結語

總之，初中生正處于身心發展的關鍵階段，在注重對學生英語知識的有效掌握之外，還要不斷促進學生其身心健康發展，從而有利于提高學生綜合素質。初中生良好的心理狀態，不僅有利于學生更好地掌握英語知識，同時又有利于學生在遇到困難時有敢于拼搏和奮發向上的精神，使學生在學習中有強大的自信心，從而促進學生的全面發展。

（作者單位：青島西海岸新區濱海初級中學）