利用英語報刊閱讀提高學生詞匯附帶習得水平方法分析

左春紅

英語作為國際通用的語言，給全球的信息化交流帶來了深遠影響。隨著素質教育的不斷深入，人們開始重視英語的實用性，要求教師注重培養學生的英語閱讀能力，提升學生的英語素養。新課標表明，英語閱讀可以增加學生的詞匯儲備，擴展學生的知識視野，幫助學生更好地理解文本內容。因此，在高中英語教學過程中，教師要重視培養學生的英語閱讀能力。在傳統教學模式中，大部分教師只是依托課本知識，注重文本知識的傳授。但是這種教學模式存在明顯的局限性，導致教學質量不高，無法提升學生的英語應用能力。本文從英語閱讀報刊作為切入點，探討提高學生詞匯附帶習得水平的方法。

1. 影響學生詞匯附帶習得水平的關鍵因素

在高中英語教學過程中，影響學生詞匯附帶習得水平的的關鍵因素，分別是詞匯量、猜詞能力、語境線索。據相關資料表明，在英語學習過程中，詞匯量的多少直接影響學生的詞匯附帶習得水平。學生英語綜合水平越高、詞匯儲備越多，就會對文章內容的理解更加深入，對上下文的語境銜接理解更容易，也就會在閱讀過程中掌握更多的附帶習得詞匯，有利于提升詞匯附帶習得水平。相反，如果學生詞匯儲備比較少，就會在文章框架、詞匯、句子結構的理解方面存在困難，所以，就會獲得比較少的附帶詞匯習得。在閱讀英語文章時，學生可以根據上下文語境理解詞匯意義，如果學生猜詞能力比較強，就可以準確猜出詞匯的意思，就會加深記憶，以便于附帶詞匯的習得。

2. 英語報刊閱讀的具體教師指導策略

2.1 以標題作為突破點，把握文章主旨

英文報刊的標題是學生在英語閱讀過程中最先看到的內容，占據最醒目的位置。標題是文章的點睛之筆，是文章內容與主旨的高度凝結。因為英語的表達習慣，不同于漢語的表達習慣，學生有時候很難準確理解題目的含義。因此，教師要引導學生觀察、分析英語新聞標題的特點，傳授學生相關閱讀技巧，幫助學生正確理解報刊文章的標題。現如今，英語報刊涵蓋校園秀、新聞版、頭版頭條等多個閱讀版塊，各版塊由不同維度的內容構成，因此掌握各個板塊的基本文本信息，可以幫助學生快速找到感興趣的版塊，提高英語報刊閱讀的效率。

2.2 以新聞故事作為突破點，了解文體特征

教師要引導學生了解英語報刊各類文章的結構，幫助學生樹立良好的學習習慣，有利于學生更好地了解文本內容，學習英語寫作思路，提高詞匯附帶習得水平。例如，新聞故事類報刊的寫作手法不同于普通的英文閱讀，一般以倒金字塔的結構呈現給讀者，通常是先講述新聞事件信息，然后逐段展開具體分析。所以，幫助學生掌握文章結構，可以提高學生的閱讀效率。

2.3 以語言結構作為突破點，理解文本內容

在英語閱讀報刊中，學生會碰到一些比較難理解的句子和俚語。很多學生在這種情況下，就會查找字典，這樣不僅影響閱讀效率，還會破壞文章的整體閱讀。英語教師指引學生根據上下文語境猜測俚語的意思，運用構詞法合理猜測生詞含義，培養學生的語義理解能力，避免同一語義被拆分成不同意思。如果這些生詞不影響整體閱讀，就可以忽略這些內容，整體閱讀之后，再查找具體含義，以便于附帶詞匯習得，提升附帶詞匯習得水平。

3. 提高學生詞匯附帶習得水平的具體方法

3.1 英語聽讀有機結合

在英語報刊材料中，有些資料附帶音頻，教師可以根據文本內容靈活設計聽力訓練活動，比如Ask and Answer，True or False等練習。教師在閱讀教學過程中，要不斷創新教學模式，豐富教學內容，為學生創建一個良好的閱讀環境，有針對性地培養學生的英語閱讀能力。教師可以讓學生自主選擇短小的文章，以讀報的形式展示給其他同學，不僅激發了學生的閱讀興趣，調動了學生的主觀能動性，還鍛煉了學生的聽力水平。

3.2 問題導向

英語報刊的閱讀，需要學生掌握一定的文章背景知識。因此，在閱讀活動正式開展之前，教師可以對文章背景作簡單介紹，通過提問的方法引發學生的閱讀思考。在英語報刊閱讀過程中，教師可以根據學生學習興趣、語言程度、學習需求等方面的特點，組織學生進行限時閱讀活動，適當講解文章主旨、體裁等，幫助學生更好地理解文章內容。針對結構復雜的長難句，合理安排教學環節，傳授學生劃分技巧，提升學生理解長難句的能力。

綜上所述，在英語閱讀教學過程中，應用英語報刊有利于提升學生的詞匯附帶習得水平。英語教師要不斷創新教學模式，豐富教學手段，為學生創建良好的閱讀環境，傳授學生英語報刊閱讀的技巧，提升學生的詞匯量，繼而提升學生詞匯附帶習得水平。

參考文獻

王莎.英文報刊閱讀對高職學生英語附帶詞匯習得研究[J]. 延邊教育學院學報， 2016，30（6）：17-19.

（作者單位：江西省宜春市宜春中學）