新課改背景下初中班主任德育實踐研究

單兵展

摘 要：新課程改革正在如火如荼地進行中，素質(zhì)教育理念已在教育界廣大同仁中達成共識。注重學生德智體美勞全面發(fā)展成為學校教育中的主要內(nèi)容。班主任作為一個班級的核心、班級團結(jié)的紐帶，要發(fā)揮好這個作用，讓初中生得到良好的德育，全面提升學生的綜合素質(zhì)，為社會培養(yǎng)高素質(zhì)、高品質(zhì)人才。針對新課程改革背景下初中班主任德育實踐措施展開分析研究。

關(guān)鍵詞：新課程改革背景;初中班主任;德育;措施;分析

德育是教育工作的出發(fā)點、根基所在。在新課程改革中，更加注重對學生的德育。初中階段既是學生的叛逆期，又是學生形成正確世界觀、人生觀、價值觀的關(guān)鍵時期。所以，在初中階段，要更加注重對學生的德育。這需要初中班主任的大力配合，發(fā)揮班主任在德育中的優(yōu)勢，以新課程標準為導向，同時，轉(zhuǎn)變觀念，站在科學公平的角度上開展德育，讓學生變得更加優(yōu)秀，為社會培養(yǎng)更多高質(zhì)量人才。

一、更新德育理念

新課程標準改革正在不斷推進，傳統(tǒng)德育思維不應(yīng)該繼續(xù)應(yīng)用于教學中。所以，初中班主任開展德育的前提是轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)德育理念，增進與學生的交流，與學生平等對話，站在學生的角度去試著理解他們，幫助他們。

德育工作中，教師和學生是平等的。所以，班主任要尊重學生，認真傾聽學生的真實想法，給學生充分表達自己的空間和機會。傳統(tǒng)教學模式中的德育是以說教和懲罰為主，并沒有考慮到初中生的心理發(fā)展特點。因此，班主任在開展德育工作時，要與學生進行互動，在互動中發(fā)現(xiàn)學生的情感波動、思想變化等，積極耐心地回應(yīng)學生，增強學生的道德認知。

在教學中，適時組織社會實踐，讓學生參與到社會之中，親身了解、體會真實的社會，以社會為師，實踐后，幫助學生明確價值判斷的準則，明辨是非，引導學生確立高尚的道德情懷。

二、對學生的心理狀況進行深層次的了解

開展德育離不開對學生心理狀態(tài)的了解。社會中存在不和諧因素，這些因素已經(jīng)成為學生心理健康發(fā)展道路上的阻礙。這些因素可能會導致學生在成長中產(chǎn)生自卑、消極懈怠的情緒。而青春期的到來也是學生心理發(fā)展中的一個不可忽視的不確定因素。此處，我們開展假設(shè)分析。假如，學生的家庭中存在不和諧因素，學生存在自卑等心理，又恰在青春期，如果得不到良好的教育會產(chǎn)生兩個極端，即放任自我和自我封閉。青春期存在特殊性，是學生開始學會尋找自我、發(fā)展個性的階段，這個階段的德育工作如果被忽視，讓學生自由發(fā)展，學生可能會受到社會上的不良風氣的影響。

綜上可知，初中班主任必須要重視，并且多與學生交流溝通，及時把握學生的心理狀態(tài)，及時把學生從現(xiàn)存的不良環(huán)境中帶出來。

學生的個人素質(zhì)存在差異，他們的興趣、能力等也存在差異，在這些內(nèi)在因素的指導下，他們對于同一事物的看法和判斷也是不同的。所以，初中班主任在開展德育時，要對每一位同學的實際情況進行了解，采用合適的溝通方法，與學生做朋友，從而有針對性地開展德育。

三、創(chuàng)設(shè)良好的德育環(huán)境

良好的德育環(huán)境，有利于提高教育質(zhì)量。班級是學生學習、生活的“家”。班級文化是學生和教師在教育教學過程中精神的內(nèi)核。在班級內(nèi)開展文化建設(shè)活動有利于推進德育的開展。要加強班級文化建設(shè)，為德育的開展創(chuàng)設(shè)環(huán)境。

班級衛(wèi)生是衡量一個班級精神的第一標準。加強班級基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，保持班級整潔衛(wèi)生，為學生創(chuàng)造良好的氛圍，讓學生在心情舒暢的環(huán)境下學習和生活，潛移默化引導學生樹立集體意識、榮譽意識，形成正確的利益觀。積極宣傳優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，積極引導學生熱愛祖國，熱愛生活。青春期雖是不確定的時期，但也是可塑性較強的時期，初中班主任在學生尋找自我的過程中進行正確的引導，對學生良好人格的培養(yǎng)具有深遠意義。在良好的環(huán)境下，初中班主任開展德育時可以發(fā)揮榜樣的力量，鼓勵學生向榜樣學習。

沒有規(guī)矩，不成方圓。創(chuàng)設(shè)良好的德育環(huán)境不可忽視的就是班級制度的完善。完整的、嚴格的班級制度利于培養(yǎng)學生的規(guī)則意識。班主任要結(jié)合班級實際情況，在了解學生的想法后，制定切實可行的班規(guī)班紀，與學生達成共識，共同依照班規(guī)班紀開展活動。在班級中，分階段進行評比，鼓勵表現(xiàn)良好的，同時，要依照班規(guī)對表現(xiàn)較差的進行引導。在這一環(huán)節(jié)中，班主任要注意，在班規(guī)班紀面前，教師和學生是平等的，既是規(guī)則的實行者，又是班規(guī)班紀的監(jiān)督者。班規(guī)一經(jīng)制定，必須嚴格執(zhí)行，在必要情況下可以進行細微的調(diào)整，但總的方向和目標是不變的。

初中教育中，德育工作極為重要，對學生的人格的形成、未來發(fā)展與成長具有關(guān)鍵性影響。初中生在校時間要多于在家里的時間，班主任是他們的第二個家長，是最了解學生的人之一。所以，班主任要擔起學生守護者、引路人的責任，更新教育理念，和學生平等相處，關(guān)注學生的心理、思想動態(tài)，及時引導學生，公平公正對待學生，幫助他們遠離不良誘惑。同時，創(chuàng)設(shè)良好的德育環(huán)境，幫助學生更好地接受德育，從而全面提高學生的綜合素質(zhì)，把學生向高質(zhì)量、高素質(zhì)人才的方向培養(yǎng)。

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編輯 高 瓊