初中英語(yǔ)教學(xué)創(chuàng)新實(shí)踐研究

戚洋

摘 要：隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步和發(fā)展，英語(yǔ)已經(jīng)作為一門國(guó)際性的溝通語(yǔ)言，因此初中英語(yǔ)教學(xué)相較于之前的教學(xué)方式已經(jīng)發(fā)生了翻天覆地的變化。新時(shí)期下要求英語(yǔ)教師為學(xué)生提供更多素質(zhì)化并且更具應(yīng)用功能的語(yǔ)言教學(xué)內(nèi)容。另外隨著新課程改革的不斷深入，對(duì)于初中階段的英語(yǔ)教學(xué)也提出了更高的要求，需要教師創(chuàng)新教學(xué)理念，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)模式的進(jìn)一步優(yōu)化。主要探究如何提升初中英語(yǔ)教學(xué)創(chuàng)新性，以期為初中英語(yǔ)課堂教學(xué)質(zhì)量的提升提供幫助。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ);教學(xué)創(chuàng)新;實(shí)踐策略

一、創(chuàng)新導(dǎo)入方式，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

良好的課堂導(dǎo)入能夠?qū)φn堂教學(xué)起到事半功倍的效果。初中英語(yǔ)教師在進(jìn)行課堂教學(xué)導(dǎo)入時(shí)，需要注重對(duì)學(xué)生注意力的激發(fā)，提升學(xué)生對(duì)新知識(shí)內(nèi)容的探究熱情。比如說(shuō)在開展初中英語(yǔ)人教版八年級(jí)下冊(cè)“Will people have robots？”這篇文章的教學(xué)時(shí)，由于學(xué)生對(duì)于Robots這個(gè)單詞是比較陌生的，雖然很多學(xué)生都聽過(guò)與機(jī)器人有關(guān)的故事，但是很少有機(jī)會(huì)到科技館或者是展廳去真正地接觸到機(jī)器人。因此教師可以從這一情況入手，組織學(xué)生去看到與機(jī)器人有關(guān)的視頻短片（如動(dòng)畫片《機(jī)器人總動(dòng)員》《變形金剛》）等，將觀看時(shí)間控制在5分鐘以內(nèi)，從而更好地幫助學(xué)生進(jìn)入教學(xué)主題中。教師可以結(jié)合文章內(nèi)容為學(xué)生設(shè)計(jì)一些問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生帶著疑問(wèn)去參與教學(xué)，視頻內(nèi)容要與問(wèn)題之間形成密切的關(guān)聯(lián)，進(jìn)而為之后的課堂教學(xué)打下基礎(chǔ)。

二、結(jié)合初中生興趣愛好，拓展學(xué)生英語(yǔ)視野

在初中教學(xué)的過(guò)程中，很多學(xué)生都會(huì)出現(xiàn)“追星”的思想，他們有自己喜歡的名人偶像，也有自己喜歡的課外活動(dòng)。比如男生大多喜歡籃球明星科比、庫(kù)里等，也喜歡玩英雄聯(lián)盟以及地下城等網(wǎng)絡(luò)游戲;女生們大多喜歡歌手以及影視明星，比如張藝興、蔡徐坤等，也喜歡玩奇跡暖暖以及QQ炫舞等游戲。因此在開展英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，教師需要將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生感興趣的話題相結(jié)合，拓寬學(xué)生的英語(yǔ)視野，實(shí)現(xiàn)學(xué)生英語(yǔ)綜合能力的有效提升。比如說(shuō)最近比較流行的歌曲《燃燒我的卡路里》，教師可以從這首歌曲中提取“Calories”這個(gè)英文單詞，讓學(xué)生明白這一單詞的具體含義，同時(shí)還可以搜集與學(xué)生喜歡的明星的英文文章，激發(fā)學(xué)生了解的興趣，實(shí)現(xiàn)學(xué)生寫作素材的有效積累;或者教師也可以組織學(xué)生選擇一個(gè)自己喜歡的明星，然后用英語(yǔ)對(duì)其進(jìn)行描述介紹，并規(guī)定文章的篇幅大小，以此提升學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，豐富學(xué)生的英語(yǔ)綜合素養(yǎng)，促使學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)的穩(wěn)定提升。

三、循序漸進(jìn)，合理設(shè)計(jì)微課內(nèi)容

為了能夠提升學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，可以在課堂教學(xué)中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)合理的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生全身心投入其中，可以組織學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容展開角色扮演或者是對(duì)話練習(xí)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)生口語(yǔ)交際能力的有效鍛煉。在課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，教師可以要求學(xué)生搜集與課文內(nèi)容相關(guān)的材料，并且利用已經(jīng)掌握的知識(shí)對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行預(yù)測(cè)與分析，在之后的文本精讀過(guò)程中教師可以為其列出重點(diǎn)的詞匯與語(yǔ)法并且開展講解，實(shí)現(xiàn)學(xué)生文章內(nèi)容理解上的進(jìn)一步深化。比如說(shuō)在“Will People Have Robots？”這篇課文中就涉及了一般將來(lái)時(shí)的語(yǔ)法知識(shí)。教師可以接著微課為學(xué)生直觀地呈現(xiàn)過(guò)去時(shí)與現(xiàn)在時(shí)之間的劃分界限，并且要求學(xué)生牢記代表將來(lái)時(shí)的詞語(yǔ)。

四、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，模擬運(yùn)用演練

為了能夠幫助初中學(xué)生實(shí)現(xiàn)自身英語(yǔ)水平的有效提升，促進(jìn)學(xué)生聽說(shuō)讀寫等綜合能力的全面發(fā)展，教師可以在課堂教學(xué)中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富充滿趣味性的教學(xué)情境，并且將聽、說(shuō)、讀、寫四個(gè)板塊融入情境教學(xué)中，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，進(jìn)行模擬運(yùn)用練習(xí)，這也是學(xué)生在課堂教學(xué)中主體地位的直觀體現(xiàn)。例如，超市購(gòu)物情景，A同學(xué)扮演Cashier，B和C兩位同學(xué)扮演Consumer，購(gòu)物結(jié)束后，顧客B問(wèn)，How much is it？收銀員答：Final price 68 yuan. Do you want plastic bags？ 顧客C答：Yes，we do.通過(guò)在特定情境中開展的對(duì)話練習(xí)可以最大限度地激發(fā)學(xué)生參與英語(yǔ)學(xué)習(xí)的熱情，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)生聽、說(shuō)、讀、寫等綜合能力的全面提升。

總而言之，初中英語(yǔ)教師在開展教學(xué)時(shí)需要不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，帶給學(xué)生更好的教學(xué)體驗(yàn)。同時(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)也提倡在教學(xué)中重視學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到英語(yǔ)教學(xué)中。創(chuàng)新教學(xué)模式，優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，可最大限度地激發(fā)學(xué)生參與英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)的積極性，提升學(xué)生英語(yǔ)綜合能力進(jìn)而為學(xué)生日后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊麗英.初中英語(yǔ)教學(xué)創(chuàng)新實(shí)踐探究[J].軟件（電子版），2016.

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編輯 段麗君