核心素養(yǎng)下初中英語語言內(nèi)化能力的培養(yǎng)探究

李建偉

摘 要：隨著時代的不斷發(fā)展，社會對人才的要求也越來越高，英語作為一種國際性語言，能否熟練地運用已經(jīng)成為提升社會競爭力的重要因素。此外，由于社會環(huán)境的發(fā)展，不僅會給人才提供更多的就業(yè)機會，還會要求教師具備較高的語言應(yīng)用能力，進而滿足快速發(fā)展的信息時代人才培養(yǎng)的基本需求。主要針對核心素養(yǎng)下初中英語語言內(nèi)化能力的培養(yǎng)探究進行了分析，希望能夠有效提升初中英語教學(xué)質(zhì)量，達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：初中英語;語言內(nèi)化;培養(yǎng);探究

英語應(yīng)用能力的提高，不僅是提高學(xué)生在學(xué)習(xí)英語時的重要途徑，還決定著他們在英語語言學(xué)習(xí)中應(yīng)用能力高低以及獲取速度。鑒于此，在英語教學(xué)中，教師應(yīng)注重為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，并在此基礎(chǔ)上強化初中生語言技巧的訓(xùn)練，培養(yǎng)他們良好的語言學(xué)習(xí)能力，進而提高他們的語言應(yīng)用能力。

一、語言應(yīng)用能力和英語核心素養(yǎng)的基本聯(lián)系

我們對語言的學(xué)習(xí)主要是為了解決一些日常生活中的問題，因此，初中英語教師在教學(xué)中，應(yīng)對英語這門學(xué)科的語言應(yīng)用方面有一個界定。換言之，我們可以理解為在英語教學(xué)中我們所有的行為，都只是為了更好地服務(wù)于語言應(yīng)用。具體來說，語言應(yīng)用能力主要表現(xiàn)在語言技巧上的把握、知識內(nèi)容的走向、學(xué)習(xí)方法的策略等方面。因此，在英語學(xué)習(xí)中，教師可以針對這些方面培養(yǎng)學(xué)生在語言應(yīng)用方面的細(xì)節(jié)，促使他們在細(xì)節(jié)方面把握英語語言應(yīng)用能力。此外，我們在教學(xué)中，所理解的語言應(yīng)用能力主要是指學(xué)生在學(xué)習(xí)英語時表達(dá)出來的一種能力，這種能力只是要求他們在運用英語語言能力時，可以將英語學(xué)科的核心素養(yǎng)和語言應(yīng)用能力有效地聯(lián)系起來。

二、何為英語語言內(nèi)化

所謂內(nèi)化主要是指外部的客體知識轉(zhuǎn)化為內(nèi)部的主體過程，英語語言內(nèi)化是指個體將教師所傳授的學(xué)習(xí)方法和自己使用的學(xué)習(xí)動作轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)能力的過程。具體來說，語言內(nèi)化的過程主要有兩種方式，第一種是“學(xué)得”，另一種是“習(xí)得”，這里的“學(xué)得”主要是指教師在教學(xué)中通過有計劃的課堂教學(xué)，對詞語的意義和用法等進行詳細(xì)的講解，并在此基礎(chǔ)上鼓勵學(xué)生有意識、有目的地練習(xí)。而“習(xí)得”，主要是說學(xué)習(xí)者在自然環(huán)境下無意識地接受、認(rèn)知、使用語言。在語言“習(xí)得”過程中，需要學(xué)生通過大量地運用語言進行交際活動并將語言知識內(nèi)化。因此，“習(xí)得”對于我們的英語教學(xué)產(chǎn)生了非常大的影響，鑒于此，教師在教學(xué)中應(yīng)注重為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種情境，促使學(xué)生積極地參與其中，以此培養(yǎng)學(xué)生英語語言內(nèi)化的能力。

三、核心素養(yǎng)下初中英語語言內(nèi)化能力培養(yǎng)策略

（一）課內(nèi)滲透，活學(xué)活用

我們在日常的課堂英語教學(xué)中，應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生將英語語言知識內(nèi)化，以此促使學(xué)生將英語語言變成自己的語言，從而使學(xué)生在獲取新知識的同時，感受到英語語言的魅力。鑒于此，初中英語教師可以在教學(xué)中，將多媒體技術(shù)應(yīng)用其中，并在此基礎(chǔ)上為學(xué)生營造與他們實際生活相貼合的情景，以此激發(fā)他們的實際學(xué)習(xí)動機，利于他們對英語語言內(nèi)化能力的運用。同時，在初中英語教學(xué)中，教師應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生了解文章的文化背景，利于學(xué)生對文章內(nèi)容的理解。

（二）語境帶入，現(xiàn)實模擬

在以往的英語教學(xué)中，多數(shù)教師都會有這樣的困擾，學(xué)生的英語學(xué)習(xí)時間較長但是會使用英語的人卻很少，致使部分學(xué)生成為英語啞巴。但是隨著新課改的不斷實施，越來越多的學(xué)生告別了啞巴英語，但是他們的英語學(xué)習(xí)水平卻依然處于日常生活的對話中，究其原因是學(xué)生對語言知識的掌握僅僅停留在膚淺的表面，還是沒有經(jīng)過大量的語言實踐訓(xùn)練。鑒于此，初中英語教師在教學(xué)中應(yīng)注重為學(xué)生提供一個真實可行的語言環(huán)境，借助這種環(huán)境引導(dǎo)學(xué)生感受到英語語言獨特的魅力，從而潛移默化地提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)的積極性，有效提高學(xué)生的語言應(yīng)用能力。

（三）課外拓展，實踐培養(yǎng)

在英語實踐學(xué)習(xí)中，多數(shù)教師都會將一些課外素材運用在課堂上。當(dāng)然，教師在選擇這些素材時，應(yīng)注重根據(jù)學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況，以及教材的實際內(nèi)容開展教學(xué)。此外，初中英語教師在教學(xué)中，應(yīng)注重貼合學(xué)生的實際生活，激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的表達(dá)欲望，培養(yǎng)他們良好的英語語言應(yīng)用能力。

（四）以學(xué)生為主體，重視學(xué)生的能力培養(yǎng)

初中英語教師在教學(xué)中，要想真正地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，應(yīng)注重轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，將學(xué)生在課堂上的主體地位凸顯出來，明確學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體，發(fā)展學(xué)生在課堂教學(xué)中的效果。另外，在英語教學(xué)中，教師還應(yīng)注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，圍繞他們在英語學(xué)習(xí)中的實際能力開展教學(xué)，切實扮演好自身引導(dǎo)和監(jiān)督的角色，并將英語課堂還給學(xué)生。

總之，英語作為一門國際性語言，在應(yīng)用范圍上是非常廣泛的，其作為一種社會發(fā)展中的一項技能，對學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)至關(guān)重要。因此，英語教師在教學(xué)中，還應(yīng)不斷總結(jié)自己在課堂教學(xué)中的經(jīng)驗，并在此基礎(chǔ)上不斷提升自身的綜合素養(yǎng)，為學(xué)生后續(xù)有效地學(xué)習(xí)英語打下扎實的基礎(chǔ)，從而使學(xué)生的英語語言學(xué)習(xí)能力得到本質(zhì)上的提升。

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編輯 段麗君